牛金艷 呂晨麗

摘要：加強(qiáng)在幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)幼兒正確的、健康的思想觀(guān)念，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，讓幼兒在課堂中養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而開(kāi)發(fā)幼兒的心智，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。然而當(dāng)下幼兒的教學(xué)中卻缺少對(duì)心理健康教育的關(guān)注，并沒(méi)有在主題活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，從而影響了幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)育。因此，本文將簡(jiǎn)單地分析心理健康教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，加強(qiáng)心理健康教育在幼兒教學(xué)中的滲透，合理改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，以此來(lái)提高幼兒的心理素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，讓幼兒能夠控制自己的行為以及情緒，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒教學(xué);滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-364

前言

圍繞幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)以及工作中的煩惱，加強(qiáng)心理健康基本知識(shí)的普及，讓幼兒了解和掌握心理健康保健常識(shí)和簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，引導(dǎo)幼兒掌握和學(xué)習(xí)人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活等方面的常識(shí)，以達(dá)到讓幼兒擁有豐富的心靈、健全的人格，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。對(duì)此，老師應(yīng)從主題活動(dòng)、一日生活等教學(xué)活動(dòng)深入心理健康教育的滲透，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，讓幼兒在校園內(nèi)更好地學(xué)習(xí)以及生活。

幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

實(shí)際上，目前的幼兒教育課堂中，老師缺少對(duì)心理健康教育的滲透，主要原因在于大部分幼兒老師都是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，缺少對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不知道在教學(xué)中如何結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，從而不利于幼兒心理健康教育的開(kāi)展。同時(shí)，老師在開(kāi)展心理健康教育注重知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的主題活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而影響了幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)育。

滲透心理健康教育對(duì)幼兒的影響

滲透心理健康教育，在幼兒教育活動(dòng)中，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)以及關(guān)注心理健康知識(shí)，普及心理健康知識(shí)，能在一定豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)以及進(jìn)步。同時(shí)，滲透心理健康教育，讓老師加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高老師的專(zhuān)業(yè)能力，讓老師能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，促使幼兒在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，讓幼兒擁有正確的思想，對(duì)幼兒人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)有重要的意義，讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中擁有一個(gè)積極樂(lè)觀(guān)的健康心理，促使幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中能夠主動(dòng)解決自己的問(wèn)題。并且，老師在滲透心理健康教育時(shí)，加強(qiáng)幼兒情況的關(guān)注，促使幼兒和老師主動(dòng)交流，讓幼兒在課堂中學(xué)到知識(shí)文化，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。能讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難不會(huì)自暴自棄，反而是迎難直上，全面思考，解決問(wèn)題。除此以外，健康的心理有助于幼兒進(jìn)行交友和學(xué)習(xí)，能讓幼兒變得自信、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗，能讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中交到更多的朋友，進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的交際能能力，為幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透策略

1.開(kāi)展心理健康教育和主題活動(dòng)的教學(xué)

在幼兒教育活動(dòng)滲透心理健康教育，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓老師認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)對(duì)幼兒的影響，并積極在教學(xué)活動(dòng)融入心理健康知識(shí)。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)引導(dǎo)老師來(lái)開(kāi)展對(duì)心理健康教育和主題活動(dòng)的融合，并組織老師進(jìn)行交流、探究心理健康教育開(kāi)展的方式，以此來(lái)促使老師用最適合幼兒的方式來(lái)開(kāi)展心理健康教育，讓幼兒學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，注重幼兒的體驗(yàn)

老師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)正確地引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)以及理解心理健康知識(shí)，促使幼兒取得思想的進(jìn)步。因此，老師可以在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，如正確和同學(xué)交流的方式、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育、德育教學(xué)等等，讓幼兒在課堂中學(xué)習(xí)積極、健康的知識(shí)，以此來(lái)提高幼兒的心理素質(zhì)，讓幼兒在教育活動(dòng)中健康地成長(zhǎng)。

3.結(jié)合游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合游戲活動(dòng)來(lái)滲透心理健康教育，讓幼兒在課堂中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促使學(xué)生在運(yùn)用心理健康知識(shí)來(lái)提高幼兒的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，老師還可以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極的情緒，讓幼兒在課堂中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)中進(jìn)行游戲以及活動(dòng)，如幼兒在課堂中學(xué)習(xí)舞蹈，部分幼兒在課堂中無(wú)法掌握一些跳舞的方法以及技巧，老師應(yīng)耐心講解，并積極鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒直面困難，以此來(lái)達(dá)到心理健康教育的目的。同時(shí)，老師還可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒通過(guò)對(duì)知識(shí)分析來(lái)明白道理，例如老師可以把“曾子殺豬”的視頻素材放給幼兒看，讓幼兒明白講信用是多么重要，不要因?yàn)閯e人年齡小就欺騙別人，這樣就很容易喪失了別人對(duì)自己的信任，以此來(lái)教育幼兒養(yǎng)成良好的，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心理健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓幼兒學(xué)會(huì)做一個(gè)正直的人。

總結(jié)

加強(qiáng)心理健康教育的滲透，讓老師在教學(xué)中關(guān)注幼兒的心理健康，對(duì)此，幼兒園應(yīng)開(kāi)展對(duì)心理健康教育的課堂研究，加強(qiáng)幼兒教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，促使幼兒在課堂中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)育，讓幼兒在日常的生活以及學(xué)習(xí)中管理好自我，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園