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        高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

        2021-09-10 10:13:51馬二霞
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)

        馬二霞

        摘要:對(duì)于學(xué)生來說,高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的關(guān)鍵階段,這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式不僅影響了此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于未來學(xué)生的各方面都有著很大程度的影響。因此,教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中除了應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)之外,更應(yīng)該通過各種各樣的方式幫助學(xué)生逐漸形成良好的自學(xué)能力,為學(xué)生此后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師則應(yīng)該不斷變更教學(xué)方式,通過各種各樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);自學(xué)能力;布置作業(yè);引導(dǎo)合作;整理錯(cuò)題

        中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-10-397

        對(duì)于學(xué)生來說,化學(xué)學(xué)科在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的學(xué)科之一,良好的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的推理能力和邏輯思維能力,對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也起到了非常重要的作用。許多學(xué)生在此之前并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,也沒有接觸過過多的化學(xué)相關(guān)的知識(shí),而高中化學(xué)在難度和知識(shí)點(diǎn)的豐富程度上都有著很大程度的提高,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,因此教師要做的第一步就是逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主思考的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、布置預(yù)習(xí)作業(yè)

        要想逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。第一步就是給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的有效布置能夠幫助學(xué)生潛移默化地形成良好的自學(xué)能力。眾所周知,課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),不管是課上進(jìn)行課前預(yù)習(xí),還是課下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè),都能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)的思考與練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行大致的了解。通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以了解到,自己哪些部分的知識(shí)掌握比較到位,哪些部分的知識(shí)掌握不夠完全,學(xué)生就可以針對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行資料查閱等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

        例如,在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象概括整理,歸納總結(jié),準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握知識(shí)規(guī)律的方法,因此為了幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),教師在化學(xué)的課堂中引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生提前通過對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)于物質(zhì)的分類的主要方式與方法搜索相關(guān)的主要信息,通過給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè),能夠幫助學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        二、引導(dǎo)小組合作

        除此之外,作為一名合格的化學(xué)教師為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,還可以在化學(xué)的課堂中針對(duì)一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以往是教師在課堂上講授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)為主,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,而通過小組合作的方式能夠鍛煉學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組與組的溝通與競(jìng)爭(zhēng)。作為教師應(yīng)該在化學(xué)的課堂中,不斷地為學(xué)生提供合作的方式,可以向?qū)W生提出幾個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題,并讓學(xué)生進(jìn)行小組合作思考探究,通過這樣的方式能夠積極的鍛煉學(xué)生的思維與思考能力,培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作達(dá)到的語(yǔ)言溝通能力和表達(dá)能力。

        例如,在教授“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠復(fù)習(xí)鞏固初中4種的基本反應(yīng)類型,以及從各種角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)為小組以6個(gè)人為一組開展合作探究,教師在課堂中為學(xué)生提出一個(gè)問題,讓學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)是什么?通過這個(gè)問題能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中的思維與思考能力,從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的自學(xué)能力。

        三、學(xué)生整理錯(cuò)題

        要想幫助學(xué)生高效率地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以給學(xué)生布置自主整理錯(cuò)題的任務(wù),化學(xué)是一門研究大量不同題型不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科,為了幫助學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí),教師就應(yīng)該教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)的有效方式與方法,從而快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而化學(xué)的題型有很多不同的化學(xué)方程式和不同的算法,對(duì)于學(xué)生來說都是很重要的。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),加深學(xué)生的印象,教師可以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生將自己做過的錯(cuò)題,整理在錯(cuò)題本上,通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納與總結(jié)的學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的過程中,掌握良好的方式方法。

        例如,在教授“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠知道生活中的鐵合金及銅合金的主要成分及其性能,并充分的掌握鐵合金及銅合金的用途等等。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師在課堂中教授學(xué)生探究式的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的教學(xué)方法,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常見合金的重要應(yīng)用等知識(shí)之后,教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理,將學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之后,將本單元中自己所有做過的錯(cuò)題進(jìn)行整理,通過這樣的方法能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。

        總而言之,高中階段的化學(xué)學(xué)科是非常重要的。在此之前,學(xué)生僅僅在初中階段學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)知識(shí)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,并沒有掌握大量的化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)知識(shí)積累,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。為了針對(duì)這樣的情況教師在進(jìn)行化學(xué)在教學(xué)過程中,首先要通過多種多樣的方式,不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力顧名思義就是學(xué)生在沒有教師的監(jiān)督與監(jiān)管之下,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的能力,而高中學(xué)生的心智能力已經(jīng)發(fā)展得較為成熟,但是,許多學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的過程中,常常沒有掌握合適的方式與方法,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低,因此,教師應(yīng)該通過多種方式教授學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鐘宇文.在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012(01):64-65.

        [2]蔡晶. 高中生解決化學(xué)“加合問題”的研究[D].華東師范大學(xué),2010.

        山西省翼城中學(xué)校

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