李偉中

摘要：國家教育部大力推動新課改，培養(yǎng)人文核心素養(yǎng)，這已經成為當前初中數(shù)學課堂中的核心目標。在新課改要求下，要助推初中數(shù)學教學理念方法目標的變革，教師要緊緊圍繞著提高學生的核心素養(yǎng)開展教學，不斷創(chuàng)新教學工具、教學方法和手段，培養(yǎng)學生的綜合素質。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-398

引言

受傳統(tǒng)教育教學思想的影響，在當前的初中課堂上，還存在一些教學問題，集中體現(xiàn)在教師們是以灌輸?shù)姆绞絹碇v解知識，但是忽略了學生們學習的主體性。一些教師片面地認為數(shù)學學習，只是研究理論，做習題，但是忽略了同學們思考能力的培養(yǎng)，核心素質的提升。當前課堂上，使用的教學手段比較落后，就會制約學生們學習積極性和同學們學習興趣，嚴重的話，會降低整合課堂教學質量。為了滿足新課改教學的要求，在新課改的教學背景之下，教師們開展初中的數(shù)學教學，要緊緊圍繞著當前數(shù)學核心素養(yǎng)教學要求。

一、初中數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵分析

在初中階段，數(shù)學是一門主要的課程。數(shù)學的學習比較抽象、比較復雜，學生們在學習時，就會受到很多阻礙。在當前新課改的背景之下，要求教師要關注知識講解，還要重點關注同學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學生們要有嚴密的數(shù)學推理及運算能力的構建，邏輯推理能力的培養(yǎng)，加強學生們數(shù)學學習能力的建立和數(shù)學分析能力的培養(yǎng)。相比過去傳統(tǒng)的初中教學來講，核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學有更強的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在來有助于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。在現(xiàn)有核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，初中數(shù)學課堂上要實行數(shù)學知識的傳授，同時還需要在數(shù)學知識學習中不斷提高學生們自我的思維能力的鍛煉，實現(xiàn)學生們全面的發(fā)展。重點突出學生們學習的主體性，在核心素養(yǎng)教學目標指引下，要改變過去傳統(tǒng)教學方式不足的問題，切實結合同學們學習狀況，來制定合理的教學計劃，不斷優(yōu)化教學的內容，凸顯同學在學習中的主體地位[1]。

二、核心素養(yǎng)教學背景下的初中數(shù)學教學策略研究

（一）聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學思想理念

課堂上教師教學行為和教學設計方案，及教育技術段都會影響學生的學習效果，在新教學改革背景下，過去傳統(tǒng)教學思想理念，已經不能夠滿足當前教學的需要。教師沒有聚焦核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)，同時還要圍繞著初中階段學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，并不斷優(yōu)化教學方法，提高初中課堂的講解效率。通過不斷優(yōu)化教學思想理念，要以同學為主體，圍繞著同學的教學主體，根據學生自己學習狀況來設計教學方案，以提高初中生的學習有效性。此外，還要結合當前的課堂教學內容，根據同學們的實際情況，來選擇恰當?shù)慕虒W工具、教學手段，有針對性地教育學生，使學生不斷在學習中，去獲取更強的學習能力，并不斷去培養(yǎng)學生的綜合素質[2]。

（二）優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)

在開展初中數(shù)學課堂教學中，要結合數(shù)學核心素養(yǎng)教學要求，來組織開展初中生學習，不僅要講述基本的數(shù)學知識，同時還要進一步提高學生數(shù)學的思考，進而促進學生們全面發(fā)展。在初中課堂上，開設數(shù)學教學時，要基于這一教學的要求，不斷創(chuàng)新教學課堂的工具方法手段模式，以此來提高數(shù)學教學的有效性。例如，在學習三角形這堂課上，教師通過引導學生們先對這堂課做出復習，同時引導學生們自主制作三角形。在制作完成之后，還需要了解三角形內部的原理，學生們通過自主制作的方式，來將抽象性的行為知識變得更加形象。為了能夠培養(yǎng)學生直觀的想象力，這時教師在開展教學中，要充分地集中多媒體設備，引導學生們在視頻圖像知識指引之下來，直接觀察對圓柱和六邊形等多個多面體進行旋轉，這樣才能夠逐步去培養(yǎng)學生的想象能力[3]。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在核心素養(yǎng)教學要求下，教師要開展初中數(shù)學教學，不僅要實現(xiàn)知識講解，還要培養(yǎng)學生們的能力。在引導學生們學習數(shù)學課堂知識時，進一步發(fā)散學生的思維，使學生們能夠集中學習培養(yǎng)自身的綜合素質，在核心素養(yǎng)教學下，教師要開展初中生思考、思維鍛煉、學習習慣的培養(yǎng)教學，同時要使用黑板和粉筆的教學方式，切實地提高學生的學習能力。采取小組合作的方式創(chuàng)設教學場景，以問題為導向，開展優(yōu)秀教學，讓學生們能夠在機械枯燥學習中逐步解脫出來，進而促使學生們多元化的學習。例如，在學習相似三角形的性質這堂課上，教師就在課堂上去培養(yǎng)學生的邏輯思維方式，引入比較常見生活中案例，對班內小組要進行分組地學習。通過同學們討論的方式，來共同參與到小組學習探究中來，進而引領學生們深入發(fā)現(xiàn)三角形內部的原理，這種方式也培養(yǎng)學生們的思考能力。

三、結束語

在當前核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學方式、思想、經驗，已經不能夠滿足當前教學的要求。教師在開展教學時，還要緊緊圍繞著發(fā)展學生們的核心素養(yǎng)這一目標，不斷更新教學思想理念。優(yōu)化課堂教學手段和工具，不斷提高課堂教學質量，這樣才能夠促使學生們在學習中，實現(xiàn)學生數(shù)學能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]黃業(yè)麗.初中數(shù)學核心素養(yǎng)的考評有效性初探——站在學生的角度[J].數(shù)學教學通訊，2020，000（005）：P.26-27.

[2]雷偉波.探究初中數(shù)學核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構建[J].試題與研究：教學論壇，2020（3）：0069-0069.

[3]陳月英.初中數(shù)學核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構建策略分析[J].考試周刊，2020，000（045）：65-66.

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