張立偉

摘要：新課標中明確提出要提高中學生的身體素質(zhì)，所以很多地區(qū)開始將體育成績納入了期末考核當中，而籃球動作技術是中學體育教學的重要部分，對學生的體質(zhì)和體能提升有著重要的作用?；@球不僅可以提升中學生的體能，也可以培養(yǎng)中學生的配合意識，提升中學生體育學習的興趣。高中籃球教學效率的提升，應當從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式和教學評價五個方面入手。

關鍵詞：籃球教學;中學體育;教學評價;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

籃球是中學體育的重要一環(huán)，學好籃球?qū)W生有著重要的意義，但是目前籃球教學當中又存在著重娛樂輕教學的問題，這就造成了目前中學生籃球技能較差，并且動作很不規(guī)范，沒能起到鍛煉體能，提升素質(zhì)的作用。高中籃球教學必須要結合高中生的身體發(fā)育現(xiàn)狀，采用正確的教學措施，才能提升籃球教學效率。

1教學指導思想、教學觀念與社會發(fā)展的一致性。

學校培養(yǎng)人才的最終目的是為了服務于社會，社會對人才的要求就是具備較強的專業(yè)能力、心理承受能力、身體素質(zhì)、適應社會發(fā)展的能力，因此當前的籃球教學不能僅停留在簡單的運動技術教學和鍛煉身體這一層面當中?；@球教學的指導思想必須要和社會的長期發(fā)展相一致，在籃球的教學當中應該融入素質(zhì)教育，著眼于學生的全面發(fā)展，籃球技巧與社會發(fā)展相融合，從而讓學生樹立終身體育觀。

在籃球教學過程中除了讓學生鍛煉投籃技巧、運球策略之外，還應該鍛煉學生的籃球綜合能力。這種綜合能力包括以下兩個方面，首先是團隊合作意識。籃球運動想要取得勝利，固然需要球員具備高超的籃球技能，但是更多的是團隊成員之間的配合。要讓學生明白自己團隊當中各個成員的優(yōu)勢與劣勢，做到揚長避短。其次是競爭意識?；@球是團隊之間的對抗，既然是一種比賽，就不可避免的出現(xiàn)輸贏，要讓學生做到勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生強大的心理素質(zhì)。

2教學內(nèi)容的針對性和實用性。

體育教學不單單是培養(yǎng)學生體育技能，提升身體素質(zhì)這么簡單，還涉及到了教育思想、教育體制以及學生的品德、生活習慣等多個方面。因此籃球教學內(nèi)容必須要與學生當前的身體和心理發(fā)展狀況為依據(jù)，將學生按照身體素質(zhì)和學習興趣進行分類，真正的做到因材施教。針對身體素質(zhì)較差的初學者，教師應該將娛樂性融入到籃球教學當中，提升學生的學習樂趣，從而提升學習的積極性;針對有一定籃球基礎甚至球技教好的學生，應該加強該學生之間的競爭和對抗性，提升學生的團隊意識和配合能力，有側(cè)重的對學生進行訓練。

另外，也可以組織籃球比賽，引導籃球技能較好的學生參與，籃球基礎較差的學生可以從旁觀看。這樣一方面可以給籃球技術較好的學生提供展示才能的空間，提升這部分學生的自信心和成就感;另一方面也可以對籃球技術較差的學生起到榜樣作用，激發(fā)這部分學生學習籃球的欲望，從而提升籃球教學效率，促進全體學生的體育發(fā)展。

3教學方法、教學手段的先進性和多樣性。

隨著近幾年籃球教學模式的發(fā)展，也逐漸探索出了一條較為有效的教學方法，在教學當中開始從娛樂化向?qū)I(yè)性進行轉(zhuǎn)變。“反饋---矯正”成為了目前籃球教學的核心，這種教學模式是將差生和中等生作為教學的重要對象，著重提升學生的籃球標準動作和傳球投籃技巧，同時及時將評價結果告知學生。這種教學方法能夠讓教師和學生及時了解教學的問題所在，明白教學的重點和難點，從而有針對性的做出調(diào)整。

另外，隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體也運用在了籃球教學當中，利用網(wǎng)絡、媒體等設備，在理論教學當中提升學生學習的興趣和提升教學的直觀性。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，很多教師都不注重學生的理論教學，認為體育不需要理論，直接開展體育動作教學。正如上面所說，體育是對學生身體和心理全方位的提升，體育能力就是指學生的綜合體育能力。在這種多元化的籃球教學中，可以提升學生的體育素養(yǎng)。

4教學模式的科學性

良好的教學模式不僅可以培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習興趣，還可以培養(yǎng)學生的籃球自學能力，讓學生養(yǎng)成良好的籃球?qū)W習習慣。因此在中學的籃球教學當中，教師應該了解學生的情況，通過學生在學習當中表現(xiàn)出來的問題和學生對籃球?qū)W習的態(tài)度，采取正確的教學模式。例如，當前較為著名的“閉環(huán)式”籃球教學模式，所謂“閉環(huán)式”籃球教學，就是從籃球課開始上課到籃球課結束，完全采用體育比賽的形式，以比賽的要求來提升學生的籃球?qū)W習熱情。

首先上課鈴響起，籃球館響起舒緩的音樂，這是為了讓學生提前熱身，防止接下來對抗練習時受傷，持續(xù)時間大概5分鐘。其次背景音樂由舒緩轉(zhuǎn)向緊張，所有學生按照預先的分組進行占位，同時從學生當中選取裁判，大概2分鐘時間。再次教師吹響口哨，比賽開始，兩個團隊開始對抗。最后剩下5分鐘時對抗結束，學生自由活動，放松身體。這種模式的優(yōu)點在于能夠最大程度的利用課上時間，讓學生時刻處于精力集中狀態(tài)，當然這種模式僅限于有一定籃球基礎的學生。

5評價體系的科學性

教學評價是整個教學體系的指明燈，良好的教學評價可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，也可以讓學生明白近一段時間自己的學習效果。當前的高中體育籃球教學大多是以結果為導向的，即只考慮學生在籃球?qū)W習過程中的結果，如籃球運球技巧、投球能力等，不注意學生在籃球?qū)W習過程中的短板。籃球運動既需要學生具有良好的籃球技巧，也需要學生具有良好的團隊配合，更需要學生具備強健的體魄。

因此，籃球教學評價模式應該全面，既要看到學生的籃球表現(xiàn)不足，也要善于發(fā)現(xiàn)閃光點。如有的學生籃球技巧高超，但是配合能力不足，不注意傳球，想要自己發(fā)揮，這就容易被對手“圍攻”。也有的籃球團隊配合很好，但是某個球員體能跟不上，總是慢半拍，容易被打段節(jié)奏。學生的這些優(yōu)缺點都應該在籃球教學評價中得以體現(xiàn)，這樣學生更容易發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點。

綜上所述：籃球是中學體育教學重要的一部分，教好籃球可以提升學生的綜合能力但是目前來說中學籃球教學還存在一些問題。針對這種情況必須要堅持正確的指導思想，與社會的長期發(fā)展相一致;教學內(nèi)容要有針對性和實用性，根據(jù)學生的不同情況做到因材施教;教學方法、教學手段要采用先進性和多樣性，以“反饋---矯正”為核心;教學模式的科學性，注重提升學生的自學能力、心理素質(zhì);運用先進的技術，建立科學的評價體系，從而提升學生的學習興趣。

參考文獻

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云南省保山市昌寧縣第二中學