袁梅

摘 要：教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于受教者的接受，教育的效益也必須要通過(guò)受教育者的接受程度體現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)久以來(lái)，中學(xué)體育教育教學(xué)都不能夠充分受到教育人員的高度重視。體育教學(xué)自身對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有重要的作用，在中學(xué)體育教育教學(xué)課堂中，很多學(xué)校學(xué)生在上體育課的時(shí)候呈現(xiàn)出自由散漫的現(xiàn)象，體育教師也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行明確要求，更加不會(huì)準(zhǔn)備體育課程。因此，本文分析了在新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。以期能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)改革帶來(lái)新的啟示。

關(guān)鍵詞：新課程 中學(xué)體育 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

體育教學(xué)是特殊的類(lèi)群教學(xué)，它既有一般學(xué)科的共性，又有自身教學(xué)的特殊性。中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、興趣偏好等都有所不同。所以，中學(xué)體育教育教學(xué)要求體育教師必須要深入進(jìn)行思考，思考體育教育教學(xué)的對(duì)策以及方法，提升中學(xué)體育教育教學(xué)自身的質(zhì)量，特別是在當(dāng)前新課程背景之下，對(duì)于中學(xué)生體育素質(zhì)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)。所以，總結(jié)中學(xué)體育教育教學(xué)問(wèn)題，改善體育教育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為了必須做的工作。

一、新形勢(shì)下體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性和趣味性

當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)材料主要有：體育課本、體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)。其中體育課堂教學(xué)是學(xué)生獲取體育知識(shí)的主渠道。縱觀之前課堂教學(xué)內(nèi)容，大多仍然是單一的跑、跳、投、大球類(lèi)的學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)條件惡劣。學(xué)內(nèi)容的單一枯燥，必然會(huì)影響學(xué)生體育審美經(jīng)驗(yàn)的積累，也必然會(huì)影響到他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的期待心理。

2.教學(xué)方法缺乏多元化

目前的體育教學(xué)方法多是“灌輸式”和“命令式”：老師教學(xué)生學(xué)，老師講解學(xué)生聽(tīng)，老師示范學(xué)生模仿。往往會(huì)有這樣學(xué)生礙于老師的威嚴(yán)而不得不去做某個(gè)動(dòng)作或者活動(dòng)，這種“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏人性化和科學(xué)化

考核的目的是借用外在力量激勵(lì)學(xué)生參加體育課和課外鍛煉，而不是單純給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做評(píng)判。很多老師都是設(shè)置一定的可操作的量化標(biāo)準(zhǔn)，要求所有學(xué)生掌握所傳授的動(dòng)作技能。所有的學(xué)生要達(dá)到同樣的要求，同樣的負(fù)荷。這存在很大的弊端，會(huì)使得個(gè)別能力不足的學(xué)生產(chǎn)生體育厭學(xué)、體育恐懼、障礙心理。

4.教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值

從本質(zhì)上來(lái)看，中學(xué)教育仍然處在將考試作為主導(dǎo)的應(yīng)試教育階段中，雖然中學(xué)體育也存在著考試的，但是，中學(xué)體育教育并不會(huì)受到重視，體育科目一直都是一個(gè)“副科”，在教育對(duì)象以及教育人員的眼中，中學(xué)體育教育教學(xué)的作用不外乎緩解緊張氛圍，適當(dāng)放松等等，很多人都認(rèn)為中學(xué)體育教育教學(xué)并沒(méi)有太大的作用，考大學(xué)主要依靠英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文以及文綜或者理綜的成績(jī)，體育成績(jī)并不能說(shuō)明任何問(wèn)題。所以，很多學(xué)校以及很多教師為了提升自身的升學(xué)率，都會(huì)占用體育課堂的時(shí)間，更有甚至?xí)苯尤∠w育課，把體育課程改為文化課程，很多家長(zhǎng)對(duì)于這種決定也十分支持，有些學(xué)習(xí)十分刻苦的學(xué)生樂(lè)此不疲。因此，很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不能充分認(rèn)識(shí)到體育課程的作用以及價(jià)值。

5.中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度弱

在中學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，體育教師負(fù)有直接性以及重要的責(zé)任，中學(xué)體育教師必須要對(duì)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行充分考慮，制訂出中學(xué)體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練計(jì)劃，在計(jì)劃中要明確訓(xùn)練方式，近些年來(lái)，我國(guó)中學(xué)所聘用的體育教師都是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)體育的教師，體育教師們自身的體育水平以及體育素質(zhì)都比較高，但是，在教育教學(xué)方面，很多體育教師都不知道從何處下手，更加不知道應(yīng)該怎么樣開(kāi)展體育教育教學(xué)課堂，這些體育教師缺少對(duì)于課堂的調(diào)控能力、對(duì)于課堂的協(xié)調(diào)能力以及對(duì)于課堂的組織能力等等。

二、新形勢(shì)下改善體育教學(xué)的相關(guān)措施

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性

教學(xué)中要發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，例如：課前熱身的小游戲環(huán)節(jié)，教師不一定做“獨(dú)裁者”，硬性規(guī)定好游戲的內(nèi)容方法等?？梢蕴峁┙o學(xué)生一個(gè)框架，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)他們創(chuàng)造出更有趣的游戲也許更有意義。借鑒“期待視野”理論我們知道學(xué)生不是一塊白板一張白紙，他們是體育作品的鑒賞者、創(chuàng)造者，正是他們才賦予了體育作品無(wú)限的意義。

2.教學(xué)要更新思想和觀念

相關(guān)研究和數(shù)據(jù)表明，實(shí)施體育鍛煉不僅僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，更加能夠充分開(kāi)發(fā)人們的智力活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)完善人們的人格具有十分重要的促進(jìn)作用。所以，要求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校都必須要對(duì)體育進(jìn)行充分重視，要正確看待中學(xué)體育教育教學(xué)自身的作用，在其思想方面提升自身的認(rèn)識(shí)度，合理看待中學(xué)體育教育教學(xué)多元化的功能，進(jìn)而對(duì)中學(xué)體育教育教學(xué)進(jìn)行充分重視，積極開(kāi)展體育鍛煉，昀終促進(jìn)中學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。所以，要求中學(xué)體育教師必須要將過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，體育教育教學(xué)不僅僅能夠?qū)W(xué)生體能進(jìn)行鍛煉，更加能夠?qū)⒁嬷切院芎玫厝谌氲街袑W(xué)體育教育教學(xué)之中，教師還可以通過(guò)實(shí)施游戲教學(xué)方法來(lái)將中學(xué)生對(duì)于體育教育教學(xué)興趣度提升，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)自身所具有的重要地位。

3.教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平

想要提升中學(xué)體育教育教學(xué)的質(zhì)量，要求中學(xué)體育教師必須要提升自身的體育專(zhuān)業(yè)水平，只有這樣才能夠?qū)χ袑W(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)體育教育教學(xué)。在教師開(kāi)展體育課堂之前，要求教師必須要通過(guò)備課等等方式來(lái)做好課前的準(zhǔn)備工作；在教師備課過(guò)程中，要求教師必須要對(duì)體育課堂進(jìn)行具體化的規(guī)劃，明確課堂上要采用的訓(xùn)練方式方法，還要采取正確的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課堂上面合理分配時(shí)間，控制好訓(xùn)練的強(qiáng)度。除此之外，要求中學(xué)體育教師要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的道德水準(zhǔn)，體育教師所做出的每一種行為都必須要符合教師道德要求，對(duì)于自身的訓(xùn)練水平也要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，體育教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，才能夠從本質(zhì)上改觀體育教育教學(xué)課堂和氛圍，進(jìn)而真正使中學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著當(dāng)前新一輪課程改革的實(shí)施和不斷開(kāi)展，中學(xué)體育教育教學(xué)也有了一定的變革，這是一個(gè)需要所有中學(xué)體育教師必須要積極參與其中的工程，更加需要體育教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)以及落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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