許綿 成蕾

摘要：小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過交流來提高自己的成績，歷史文化的探討是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的，學(xué)生只有把通過自己的探討，在交流中互相分享自己的交流經(jīng)驗，把自己的想法說出來，分享是學(xué)生進(jìn)步的源泉，一個善于分享的人能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和想法，探討能夠大大提升學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生只有把別人的經(jīng)驗融匯在自己的想法中才能夠懂得加以利用。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);初中歷史;學(xué)習(xí)效率;合作能力;學(xué)習(xí)經(jīng)驗

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小組教學(xué)是學(xué)生通過互相幫扶來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把自己的想法與學(xué)生進(jìn)行交流，只有在交流中感受學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生只有通過探討把自己的想法交流出來改變傳統(tǒng)的上課模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生進(jìn)行交流，只有把自己的想法跟他人交流，學(xué)生才能夠得到提升，學(xué)生正是不斷的交流才能夠改變自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能，將他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方式是非常重要的，交流起著關(guān)鍵性的作用。加強(qiáng)小組合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

一、提高課堂學(xué)習(xí)效率

小組化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的課堂效率，學(xué)會合理分工是學(xué)生的必備條件，當(dāng)教師布置的任務(wù)量很大的時候?qū)W生通過合理分工，把任務(wù)量變成一個小的目標(biāo)，會讓學(xué)生感覺自己有能力完成，學(xué)生才能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生的積極性提高了，課堂的效率自然而然就提高了，初中歷史教學(xué)對于書本上的知識，學(xué)生是不能夠得到完全的拓展的，學(xué)生之間通過互幫互助進(jìn)行講解歷史的發(fā)展以及關(guān)于歷史朝代的興盛與衰落，現(xiàn)在學(xué)生大多只沉浸于刷題中，對于知識的拓展，教師通過小組合作讓學(xué)生互相通過講故事的方式，來整理書本上的知識，也可以把朝代的時間以思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行描繪可以大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授“鴉片戰(zhàn)爭”學(xué)生對當(dāng)時的年代可能有一定的不理解，教師可以通過媒體的方式，讓學(xué)生感受鴉片戰(zhàn)爭，人民所飽受的痛苦，學(xué)生通過小組交流的方式互相分享自己的心得體會，可以讓學(xué)生講一講鴉片戰(zhàn)爭時期，中國的形勢與政策以及政府腐敗的原因根據(jù)情況具體的分析學(xué)生在分析時，掌握自己的能力和自己的不足，學(xué)生只有通過不斷的交流與分享來了解中國近現(xiàn)代史的發(fā)展，教師也可以讓學(xué)生分享自己平時所觀看的電視以及所閱讀的有關(guān)于歷史的書籍，互相推薦自己所觀看的歷史書籍，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課外閱讀的拓展能夠讓學(xué)生了解一定的文化歷史，教師進(jìn)行課堂講授的時候只需要適當(dāng)?shù)狞c評，能夠大大提高課堂的效率。

二、強(qiáng)化學(xué)生合作能力

小組合作能夠培養(yǎng)成員的參與意識以及合作動手能力，學(xué)生在參與中提高自己的實踐能力，教師在平常的教學(xué)中也要善于引導(dǎo)學(xué)生，小組合作也能夠提高學(xué)生的自控能力學(xué)生通過互相監(jiān)督，互相之間檢查自己的作業(yè)能夠有效改變學(xué)生的專注度，學(xué)生在沒有教師的監(jiān)督下，大都會出現(xiàn)敷衍的情況，而通過小組合作方式大大提高學(xué)生的參與意識，學(xué)生只有在特定的氛圍中能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在小組合作中并不是旁觀者，而是引導(dǎo)學(xué)生的參與者和指導(dǎo)者，初中學(xué)生的自學(xué)能力大多還受到限制，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠積極的參與，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在合作中感受到合作的快樂，讓學(xué)生從自己的樂趣出發(fā)，讓每一位學(xué)生充當(dāng)課堂上的主角，感受到小組合作中自己充當(dāng)組員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

例如，“法國大革命和拿破侖”，教師在課堂上可以通過設(shè)定上課目標(biāo)，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生通過合理分工的方式進(jìn)行查詢，可以讓每一位組員都能夠參與到課堂中來，讓每一位組員都能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果，小組互相交流的方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，學(xué)生通過互相合作的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)生在進(jìn)行交流時，把自己的想法說出來感受學(xué)習(xí)的樂趣，合作能力的培養(yǎng)是學(xué)生在以后的必備條件，現(xiàn)在的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生擁有競爭意識，卻忽視了學(xué)生合作意識，教師既要教導(dǎo)學(xué)生有合作意識也要有競爭意識，學(xué)生可以通過合作意識在學(xué)習(xí)中互相成長和進(jìn)步。

三、方便交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

交流能夠提高學(xué)生的知識面，只有敞開自己的大門，不斷的接受和容納其他的知識，才能夠得到拓展，小組合作的開展能夠方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過以組隊的方式，面對面的交流自己的想法以及分享自己的心得體會，學(xué)生可以根據(jù)其他組員的分享;取其精華，去其糟粕，通過總結(jié)來提高自己的學(xué)習(xí)成績，交流是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的方法，小組合作不僅能夠提高學(xué)生的參與意識，也能夠讓學(xué)生在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，傾聽能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的不足，善于總結(jié)和反思，小組化教學(xué)不會讓學(xué)生產(chǎn)生以自我為中心，自己的學(xué)習(xí)成果能夠得到交流，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，而實現(xiàn)自我提升。

例如，“蘇聯(lián)主義道路的探索”，學(xué)生可以在書本中學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育模式以及學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革，了解蘇聯(lián)的歷史，教師要教導(dǎo)學(xué)生可以讓學(xué)生互相分享自己對蘇聯(lián)的了解以及中國歷史的了解，借鑒蘇聯(lián)的優(yōu)秀歷史文化，歷史并不是局限于書本中，教師可以讓學(xué)生在課下多看一些關(guān)于歷史的新聞，拓展自己的歷史知識，通過分享與交流，學(xué)生能夠更好的掌握以及更好的記住歷史知識，交流能夠把學(xué)生的知識更好地打牢，教師在課堂上也可以描述一些關(guān)于中國近代史的發(fā)展，以及中國所受的侵略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有自主探究的能力。

總結(jié)：小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及參與意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中分享自己的心得體會，逐漸完善自己的不足，把自己的能力得到完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式需要通過互相交流得到拓展，小組教學(xué)在初中的課堂上能夠得到更好的發(fā)展，能夠拓寬學(xué)生的知識面，并在以后繼續(xù)延續(xù)下去，不斷的得到完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]戴必文.初中歷史教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].科教文匯（中旬刊），2012（10）：103-104.

陜西榆林市定邊縣第五中學(xué) 719000