林敏

摘要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)中職教育的重視程度逐漸提高，中職教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，但在中職教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式束縛著學(xué)生和教師的發(fā)展。此時(shí)，線上線下混合式的教學(xué)模式，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。為此，我國(guó)也發(fā)布了相關(guān)政策，支持我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，在信息技術(shù)的輔助下，新型的信息化教學(xué)模式對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有積極意義。本文簡(jiǎn)要提出了“利用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)線上線下混合教學(xué)”、“改革現(xiàn)有教學(xué)模式貫徹線上線下混合教學(xué)”兩種推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程線上線下混合教學(xué)模式貫徹落實(shí)的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞： 中職教育;基礎(chǔ)課程;線上線下混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：計(jì)算機(jī)課程作為中職院校低年級(jí)學(xué)生的公共必修課程，是中職院校課程體系的重要組成部分。隨著多個(gè)有關(guān)中職院?；A(chǔ)計(jì)算機(jī)教育文件的下發(fā)，我國(guó)中職院?；A(chǔ)計(jì)算機(jī)課程的改革進(jìn)程也不斷推進(jìn)。部分文件明確提出，我國(guó)各地應(yīng)該積極優(yōu)化中職院校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。除此之外，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不應(yīng)局限于單一專業(yè)，應(yīng)該盡可能在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科資源共享。線上線下混合教學(xué)模式催生了一大批新型教學(xué)平臺(tái)，中職院校的教師可以充分利用這些新型教學(xué)平臺(tái)明確教學(xué)流程的框架，為傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)改革提供新的發(fā)展思路。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)線上線下混合教學(xué)

首先，項(xiàng)目組的教師應(yīng)該積極編寫(xiě)新型教材，可以從以下七個(gè)部分入手。第一，教師應(yīng)該在教材內(nèi)設(shè)置計(jì)算與計(jì)算思維的內(nèi)容;第二，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)該掌握的必修知識(shí);第三，教師應(yīng)該在教材內(nèi)系統(tǒng)地介紹計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置;第四，教師應(yīng)該在教材內(nèi)為學(xué)生解答計(jì)算機(jī)課程的問(wèn)題，如求解與算法基礎(chǔ)等;第五，教師應(yīng)該在教材內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)數(shù)據(jù)、組織與管理的具體內(nèi)容;第六，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)新技術(shù)也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本知識(shí)。除此之外，教材應(yīng)該具有明確的章節(jié)結(jié)構(gòu)，每一章都應(yīng)該具備明確的章節(jié)小結(jié)，學(xué)生可以利用教材進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。值得注意的是，教師在更新教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)和常用的軟件，幫助學(xué)生在就業(yè)后快速融入工作環(huán)境。學(xué)生熟練掌握了計(jì)算機(jī)使用系統(tǒng)后，就能夠運(yùn)用圖書(shū)館館藏資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具開(kāi)展文獻(xiàn)檢索和資料的查詢。

著名的布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法告訴我們：教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，具有前沿性，教學(xué)形式應(yīng)該呈現(xiàn)出互動(dòng)性，與學(xué)生保持良好的溝通狀態(tài)。教師的教學(xué)方案應(yīng)該具備探究性和嚴(yán)密性，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。除此之外，教師還可以采用案例教學(xué)法的方式，鼓勵(lì)學(xué)生利用相關(guān)習(xí)題進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握了一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)后，可以在今后的專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式貫徹線上線下混合教學(xué)

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，教育部明確提出，要培養(yǎng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的思維能力，推進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革，因此，線上線下教學(xué)模式成為了當(dāng)今中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，立足于國(guó)際視角的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，中職院?？梢栽谡n程設(shè)置與教學(xué)方法等層面進(jìn)行改革，關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)的關(guān)系，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

將線上線下混合教學(xué)模式融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以將計(jì)算機(jī)的知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在課前可以通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)完成教室布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以了解學(xué)生的知識(shí)水平，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)講解。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維，以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維為導(dǎo)向，利用經(jīng)典的教學(xué)問(wèn)題，立足于現(xiàn)有的數(shù)字教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的計(jì)算思維、系統(tǒng)思維、數(shù)據(jù)思維以及網(wǎng)絡(luò)思維。教師還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的熱點(diǎn)內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)的前沿技術(shù)，利用新時(shí)代的計(jì)算機(jī)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與信息素養(yǎng)知識(shí)脈絡(luò)。新型的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)線上課程資源可以包括教學(xué)使用的教學(xué)大綱以及電子教案測(cè)試題等。教師可以利用線上教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的線上考核可以包括以下內(nèi)容：教師可以在線上教學(xué)軟件上為學(xué)生布置模塊作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)線上軟件進(jìn)行作業(yè)互評(píng)，教師通過(guò)線上教學(xué)軟件發(fā)布單元測(cè)驗(yàn)與模塊測(cè)驗(yàn)，主要題型可以包括單選題和網(wǎng)絡(luò)操作題等。

學(xué)生線下混合教學(xué)模式的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也具有至關(guān)重要的意義，學(xué)生利用線上線下混合教學(xué)模式提供的教學(xué)軟件，可以培養(yǎng)自身的問(wèn)題分析能力以及求解能力為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)線上線下混合教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在國(guó)家宏觀政策支持、信息技術(shù)進(jìn)步、中職教師信息化教學(xué)能力提升的情況下，中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式是十分可行的。本文簡(jiǎn)要提出了“利用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)線上線下混合教學(xué)”、“改革現(xiàn)有教學(xué)模式貫徹線上線下混合教學(xué)”兩種推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程線上線下混合教學(xué)模式貫徹落實(shí)的觀點(diǎn)，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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