王曉純

【摘要】在經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的今天，英語逐漸成為這個時代的一種潮流，是第二種語言。在一些國際會議或者是大型外交活動中，使用的都是英語，而英語也逐漸在生活中變得較為普遍，成為了不可缺少的部分。在素質(zhì)教育中英語也逐漸占據(jù)了較為重要的比重，小學(xué)英語也變得非常重要，小學(xué)英語為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)是很重要的，可以提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生說聽讀寫的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在這一階段主要以說聽讀寫為主要的教學(xué)方法，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在小學(xué)這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，要提高學(xué)生英語閱讀有興趣，愿意去學(xué)習(xí)，就需要教師在教學(xué)時采用新穎的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)就是其中的一種較為有趣且行之有效的方法。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

（一）適應(yīng)社會的發(fā)展

在這個社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，國際競爭日益激烈，社會上的競爭也比較激烈，各種各樣的條件都成為了競爭的因素，怎樣才能在越來越激烈的競爭中脫穎而出，變得更加耀眼，就需要我們不斷自主學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識技能豐富自己，具有更多的可能性，適應(yīng)各種各樣的困難與競爭，確保在面臨機遇和挑戰(zhàn)時，能夠輕松應(yīng)對。英語就是一項現(xiàn)代社會所要具備的能力，對學(xué)習(xí)和工作中有很大幫助，既能使成績更加優(yōu)異，也能掌握一項技能，比其他人多一份能力。在這個日新月異，一切事物都快速更新發(fā)展的時代，面對大量的新鮮的事物與海量的知識，學(xué)校教授的知識內(nèi)容再廣泛，更新速度再快也只是一小部分而已，知識的更新速度在不斷加快，或許過了幾天新知識都已經(jīng)不再新，甚至已經(jīng)成了過時的東西。所以，學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育不能只停留在知識的學(xué)習(xí)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和同學(xué)之間相互幫助合作的能力，讓學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)，達到一加一大于二的效果，讓學(xué)生可以養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）貫徹課堂教學(xué)改革思想

在文化素質(zhì)教育不斷更新的情況下，教育部門開始實施素質(zhì)教育和課堂改革，把過去的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，目的在于提高學(xué)生的素質(zhì)文化能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把由老師單方面的向?qū)W生講課、傳授知識，改為學(xué)生與老師之間的互動，讓學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生與老師和學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，相互合作，改變老師只注重優(yōu)等生而忽略后進生，只注重成績而不注重全面發(fā)展的現(xiàn)象。新的教學(xué)理念在老師教課時很容易被忽略，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式影響很深，一時很難做出改變，新型的教學(xué)模式不能很好地建立，有的教師為了實行新的教學(xué)模式把課堂搞得活躍而忽略了知識的教授，課堂教授變得華而不實，教學(xué)效率變低。所以需要構(gòu)建出一個輕負高效的課堂教學(xué)模式，這是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育下課堂改革要達到的要求。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實施方法

（一）小組分配

眾人拾柴火焰高，合作的力量是巨大的，可以幫助我們輕松地渡過難關(guān)，學(xué)生可以在互相幫助，互相合作中逐漸成長，逐漸努力，可以把自己的成績提高，也可以和同學(xué)培養(yǎng)良好的關(guān)系。小組成員之間的合理分配決定著之后小組合作學(xué)習(xí)情況的效果，科學(xué)合理的分組，能夠充分發(fā)揮組內(nèi)同學(xué)各自的特長，讓其他的同學(xué)可以吸取別人身上的優(yōu)點，改善自身的缺點和不足，同學(xué)之間相互幫助，在互相幫助的情況下讓小組內(nèi)成員的英語閱讀能力都可以有所提高，溝通能力變得更好。小組合作可以讓同學(xué)之間形成互補，讓成績好的同學(xué)幫助成績一般的同學(xué)，互相幫助，互相進步。

（二）明確分配任務(wù)

要明確采用小組合作學(xué)習(xí)的理由，英語老師在對學(xué)生布置任務(wù)的時候，要明確分配到每個小組任務(wù)，并讓小組內(nèi)的成員采用討論的形式給每個組員分配任務(wù)，當(dāng)布置一些較難的任務(wù)時，老師需要詳細講解任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生明白所要討論的內(nèi)容和所要采取的方式，讓每個學(xué)生都做到心中有數(shù)，不讓不明白任務(wù)內(nèi)容成為學(xué)生逃避的理由。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建與實際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生參與進去，跟老師和同學(xué)進行互動，利用學(xué)生的好奇心和愛玩的心理，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，以此來達到提高學(xué)生閱讀能力的目的。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課本上選擇一些基礎(chǔ)的、較為簡單的課外短文或者是對話，以此為媒介來展開教學(xué)，并提出一些問題讓學(xué)生回答。比如，在學(xué)習(xí)跟別人打招呼或者進行簡單聊天時的內(nèi)容時，就可以找一些與此相關(guān)的短文或者是對話，讓兩到三個同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進行簡單對話，比如，“Howoldareyou？”“Whatisyourname？”等一些較為日常的對話，或者是一篇以“Myfamily”為主要內(nèi)容的文章，介紹自己的家人，老師就可以在學(xué)生閱讀之后提問，引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

結(jié)束語

“一根筷子易折斷，一把筷子不易折?！敝v的就是合作的能力，單槍匹馬的戰(zhàn)斗并不能很好地解決問題，只有團結(jié)合作才能發(fā)揮更大的力量。在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)上，應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生之間相互交流，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)具有深刻意義，更對學(xué)生以后的發(fā)展有一定影響。

參考文獻：

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