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        談中職會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

        2021-09-10 07:22:44仇亞琴
        家庭教育報·教師論壇 2021年3期
        關(guān)鍵詞:會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

        仇亞琴

        【摘要】在素質(zhì)教育教學(xué)思想的日益影響下,各中職學(xué)校愈加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。且開始培養(yǎng)應(yīng)用型的優(yōu)質(zhì)人才。在這一大環(huán)境下,授課教師應(yīng)該明確自身在課堂中的主導(dǎo)地位。在會計學(xué)專業(yè)課程授課期間,授課教師應(yīng)該合理借助先進技術(shù)優(yōu)勢、階梯教學(xué)方法等輔助授課,以保證當代中職學(xué)生會計學(xué)專業(yè)課程的受教育質(zhì)量。目前,上述教育工作已然初步落實,各校人才培養(yǎng)效果十分理想。

        【關(guān)鍵詞】中職;會計學(xué)專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)策略

        前言:受大環(huán)境影響,社會企業(yè)對會計學(xué)人才的需求量也在逐年增長。在這一背景下,中職學(xué)校應(yīng)該明確自身教育職責,大力培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)的會計學(xué)人才。這就要求授課教師提升自身專業(yè)素質(zhì)水平、會計課程授課水平。在授課期間,著重訓(xùn)練班級學(xué)生解決問題能力、會計學(xué)專業(yè)技能。在教師的不斷努力下,會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著改善。應(yīng)用型的高素質(zhì)人才更是逐漸增多。

        一、利用先進技術(shù),優(yōu)化會計學(xué)專業(yè)授課方式

        為保證當代中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,使其綜合素質(zhì)水平能夠有所提升,會計學(xué)教師應(yīng)該有針對性地展開會計專業(yè)課程授課活動。以往教師在授課時,只是枯燥地講解會計學(xué)理論知識。這種會計課程授課方式,不但無法激起中職學(xué)生學(xué)習熱情,還不利于中職學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力的有效鍛煉。基于上述情況,會計學(xué)教師應(yīng)該參考現(xiàn)有資源、學(xué)生學(xué)習需求,重新制定會計課程的授課目標、授課內(nèi)容。并借助現(xiàn)有條件,對自身會計課程授課方式加以創(chuàng)新。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn),教師合理利用先進技術(shù)優(yōu)勢進行授課,能夠使原本枯燥、難懂的會計課程變得具體、易懂。中職學(xué)生在這一條件下,能夠出于自身興趣參與學(xué)習,其會計課程學(xué)習效率也將大幅提升。

        比如,教師在指導(dǎo)班級學(xué)生“更正錯賬”時,應(yīng)該借助多媒體向班級學(xué)生展示當堂學(xué)習內(nèi)容。這一行為,能夠吸引學(xué)生注意力,使其對后續(xù)實踐課程充滿興趣。隨后,教師可以借助小組合作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法進行授課。在授課期間,將所在班級學(xué)生分成各小組,并要求各小組自行探究、尋找更正錯賬的正確方式。這一過程,使中職學(xué)生主體作用充分發(fā)揮。中職學(xué)生在自主思考、不斷探究的過程中,對“更正錯賬”部分知識點了解地愈加透徹。這時候教師應(yīng)該給各小組展示時間,并帶領(lǐng)學(xué)生進行點評。隨著上述教育工作的順利開展,中職學(xué)生對會計學(xué)課程充滿興趣,且能夠借助自身思維能力、探究能力,順利完成更正錯賬等會計課程學(xué)習任務(wù)。相關(guān)教師應(yīng)該尊重班級學(xué)生在會計課堂中的主體地位,在主動增加師生交流的基礎(chǔ)上,著重開展有助于中職學(xué)生實踐能力、探究能力有效鍛煉的授課活動。

        二、利用階梯教學(xué),展開會計學(xué)專業(yè)授課活動

        為有效培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才,教師應(yīng)該主動開展實踐類授課活動。在授課期間,著重鍛煉、培養(yǎng)班級學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力,并確保相關(guān)學(xué)生能夠熟練使用這些技能、知識,參與實際工作。為盡快實現(xiàn)上述會計學(xué)課程教育目標,授課教師可以借助階梯教學(xué)方法輔助授課。這就要求教師將會計課程分成基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能等多部分,并有層次地進行授課。授課期間,相關(guān)教師應(yīng)該對學(xué)生出納、記賬等基礎(chǔ)技能進行專業(yè)培訓(xùn),確保班級學(xué)生能夠掌握會計核算部分工作。目前上述教育工作已然順利開展,中職學(xué)生基礎(chǔ)技能水平也因此大幅提升?,F(xiàn)如今,中職學(xué)生已然能夠熟練地使用計算機,完成會計報表、憑證等資料的制作工作。隨后,教師應(yīng)該大力開展會計電算化等專業(yè)技能的培訓(xùn)活動。該部分教育工作的順利開展,能夠幫助中職學(xué)生正確認識會計學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在上述基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)束后,還可以組織學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生在實踐中驗證所學(xué)知識、技能,能夠使其實踐能力、應(yīng)用能力得到充分鍛煉。中職學(xué)生將因此成長為應(yīng)用型人才,中職學(xué)校教學(xué)水平也會大幅提升。

        三、積極構(gòu)建并借助新型的教學(xué)體系輔助授課

        在會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展期間,教師還應(yīng)該主動構(gòu)建、借助新型教學(xué)體系輔助授課。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),教師從下述方面出發(fā),合理開展人才培養(yǎng)、師資建設(shè)等工作,能夠盡快達成上述目標。工作期間,教師應(yīng)該對自身人才培養(yǎng)計劃加以改進、創(chuàng)新。計劃中應(yīng)該增加法律法規(guī)、職業(yè)道德等方面的學(xué)習內(nèi)容,確保班級學(xué)生能夠在學(xué)習中提升責任意識、職業(yè)素質(zhì)水平。中職學(xué)生在這一條件下,能夠鍛煉自身協(xié)作能力、解決問題能力,且會逐漸成長為應(yīng)用型會計人才。授課教師在上述工作中,則應(yīng)該主動提升自身專業(yè)素質(zhì)水平。并合理借助信息技術(shù)等優(yōu)化自身會計課程授課內(nèi)容、授課方式。

        四、結(jié)束語

        總而言之,會計學(xué)教師基于素質(zhì)教育角度,著重鍛煉中職學(xué)生基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能,能夠使學(xué)生成長為應(yīng)用型人才。為保證上述教育工作的落實質(zhì)量,授課教師還應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習、親身實踐的學(xué)習機會。中職學(xué)生在多媒體影像的幫助下,能夠系統(tǒng)化學(xué)習會計課程知識。且能夠在親身實踐中,提升自身專業(yè)素質(zhì)水平。

        參考文獻:

        [1]趙改玲,孫家平,劉海英.會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革探索[J].商業(yè)會計,2015(23):116-118.

        [2]秦佳梅,孫維.新常態(tài)下中職本會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].林區(qū)教學(xué),2015(08):7-8.

        江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校

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