林成燚
【摘要】提升小學(xué)語文教學(xué)效率,是提升教學(xué)效果的必備前提,是落實高效課堂的先決條件,更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此,在教學(xué)的過程中,教師要加大對教學(xué)模式以及教學(xué)手段的研究探索力度,從而對現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)進(jìn)行一次全面的完善和創(chuàng)新,促使教學(xué)活動更加高效。接下來,本文將就怎樣提升小學(xué)語文教學(xué)效率展開進(jìn)一步論述,希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值,提供一些教學(xué)實踐方面的建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率
語文是一門綜合性、實踐性和創(chuàng)新性都比較強的課程,對于學(xué)生來說,通過學(xué)習(xí)語文知識,能夠提升其自身的綜合能力,對于學(xué)生的全面發(fā)展有非常積極的促進(jìn)作用。因此,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)全面的重視語文課程的課堂教學(xué)活動,通過多元化的教學(xué)手段,讓語文課堂變得更加具有感染力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性,讓語文課堂煥發(fā)生命力,取得更好的教學(xué)效果,完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到現(xiàn)階段教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。
一、使用趣味游戲
小學(xué)生的年齡較小,他們的身心都非常稚嫩,這就決定了他們對于各種游戲、活動擁有非常濃厚的興趣。所以,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的這一特征,并充分的利用學(xué)生喜歡游戲和活動的特點,將趣味化的游戲元素融入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中,從而為學(xué)生營造一個寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中拉出來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正,也讓學(xué)生對知識的探究欲望更加高漲,促使學(xué)生擁有更加強烈的學(xué)習(xí)動機,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性,從而實現(xiàn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
例如,教師在執(zhí)教《望天門山》的相關(guān)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加充沛,教師可以組織一些趣味性的活動,比如,教師可以為學(xué)生引進(jìn)詩歌朗誦活動。首先,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分,確保小組成員配置的合理性。然后,教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放一些音樂片段,同時引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀這首詩歌,感悟詩歌當(dāng)中的意境。接下來,教師伴隨音樂,為學(xué)生進(jìn)行一次配樂詩朗誦,從而激發(fā)出學(xué)生的模仿行為,這樣一來,學(xué)生就能夠結(jié)合教師朗誦過程中的語氣語調(diào)以及斷句等,去體會詩歌當(dāng)中所描寫的畫面,感悟詩歌當(dāng)中的意境。更重要的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被充分的激發(fā),為今后更加深入的課堂教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活
教材當(dāng)中的大部分語文知識都是源自于現(xiàn)實生活。所以在教學(xué)的過程中,教師需要明確的認(rèn)識到語文課程的這種特性,并嘗試在課堂教學(xué)的過程中融入與教材內(nèi)容相關(guān)的生活化元素,構(gòu)建一個生活化的語文課堂,從而強化學(xué)生與知識之間的聯(lián)系,拉近師生之間的距離,賦予課文生命力,幫助學(xué)生更好的理解課文當(dāng)中的內(nèi)容,體會課文想要抒發(fā)的情感以及課文之中滲透出的思想和觀點,讓學(xué)生站在現(xiàn)實生活的角度去了解語文知識,并在現(xiàn)實生活中積極的嘗試應(yīng)用語文知識,進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的掌握,提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
例如,教師在執(zhí)教《趙州橋》的相關(guān)內(nèi)容時?!皹颉边@種事物對于學(xué)生來說并不陌生,所以在教學(xué)的過程中,教師可以借助“橋”這一關(guān)鍵詞,對學(xué)生開展生活化的教學(xué)。比如,在課堂上,教師可以向?qū)W生提問:“同學(xué)們在現(xiàn)實生活當(dāng)中見過哪些橋,或者聽說過哪些橋?他們的特點是什么呢?”此時,學(xué)生就能夠積極的回憶現(xiàn)實生活的經(jīng)驗和經(jīng)歷,回答教師的問題。接下來,教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,讓學(xué)生在閱讀的過程中初步了解趙州橋的外觀、特點、修建年代等等基本信息。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想象,將自己腦海中的趙州橋畫出來,然后再與學(xué)生所見過的橋梁建筑進(jìn)行對比,進(jìn)一步深化學(xué)生對趙州橋的感知。不僅如此,教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行額外的拓展。比如,教師可以為學(xué)生介紹世界上最長的跨海大前,即我國的珠港澳大橋,通過介紹這些橋梁,提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自信,幫助學(xué)生在了解教學(xué)內(nèi)容的同時,掌握更多知識。
三、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備
在多媒體教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會下,多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在每一個階段,每一個學(xué)科的教育過程中普及,有效的提升了教學(xué)效率,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。所以,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的積極作用,并將多媒體教學(xué)設(shè)備靈活的應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程中。這樣一來,學(xué)生就能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備能夠簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難度,動態(tài)化呈現(xiàn)教材內(nèi)容的優(yōu)勢,進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。
例如,教師在執(zhí)教《望洞庭》的相關(guān)內(nèi)容時,在課前,教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù),為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的課件,將不同的教學(xué)資源整合到同一套課件當(dāng)中,以便于學(xué)生在有限的時間當(dāng)中了解更多內(nèi)容。不僅如此,在課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后,教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生呈現(xiàn)出本課知識的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生像玩游戲一樣去逐步解決思維導(dǎo)圖中的各種問題,從而提升學(xué)生對知識的掌握程度。另外,在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)設(shè)備,教師可以通過播放相關(guān)動畫片、詩朗誦視頻等教學(xué)資源,幫助學(xué)生快速的了解詩歌當(dāng)中的內(nèi)容,為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境,從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。
總而言之,小學(xué)語文課堂教學(xué)效率需要教師不斷進(jìn)行實踐和探索,才能夠摸索出一套與傳統(tǒng)教學(xué)不同的教學(xué)模式,逐步提升教學(xué)效率,讓學(xué)生獲得個性化、全面化的發(fā)展。
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