李杰坤

摘要：目前，多數(shù)學校已經(jīng)將情境教學作為常規(guī)教學方式來創(chuàng)建，在課堂上，教學老師運用多媒體等方式為小學生營造教學氛圍，有助于學生建立學習熱情，從而更深入的融入到學習當中，提高學習效率，這在小學英語中也同樣使用，本文主要內(nèi)容是情境創(chuàng)設在小學英語教學中的實踐分析。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設;小學英語;實踐分析

引言：

小學英語在授課過程中，常常會出現(xiàn)小學生難以理解、興趣不高的教學難題，為了提升小學生的學習水平，英語老師在日常的教學中需要注重情境創(chuàng)設的教學方式，通過營造真實的情境來增加小學生學習環(huán)境的多樣性，進而更加容易進入學習氛圍中去，小學英語注重聽說讀寫四個方面的發(fā)展，通過相關(guān)情境的創(chuàng)設，能夠幫助小學生進行相關(guān)知識的理解，相比傳統(tǒng)教學更具學習效率，對提升小學生的課堂積極性有著不可代替的作用。

一、正確認識情境教學開展的優(yōu)勢

為了讓英語教學更好地進行下去，需要英語老師提升課堂教學的趣味性，而目前的情境教學已經(jīng)漸漸普及，通過創(chuàng)建相應的情境，可以豐富教學內(nèi)容，讓小學生在英語課堂體會到更多的樂趣，從而更直觀的對英語知識進行相應的了解，興趣是培養(yǎng)小學生日常學習最好的老師，小學生通過感受教學情境，更好的融入到教學當中，這對于基礎薄弱的小學生，有更好的輔導作用，許多小學生對于書面知識理解能力相對困難，只是常規(guī)的進行單詞背誦、課文理解很容易喪失學習英語的熱情，從而導致英語成績一落千丈，而通過創(chuàng)設英語情境，小學生還可以提升口語能力，英語老師在課上創(chuàng)設相應的口語練習情境，小學生可以通過相互間英語交流對知識有更深刻的認識，并且英語老師可以為小學生播放英語錄音，來提升小學生對于英語發(fā)音的認知能力，通過長時間的情境練習，小學生的英語學習水平能夠有更明顯的發(fā)展，而情境教學也是培養(yǎng)小學生英語學習興趣的主要手段[1]。

二、設置課堂問題情境，提升小學生的思考能力

英語老師在日常講授新知識點的時候，可以通過創(chuàng)建問題情境來引導學生提升自身的思維能力。小學生通過對教學老師所設置的問題進行思考，也能更好地融入到日常的教學當中，從而讓教學開展的更加順利。I want a hot dog，please這一課中，英語老師可以通過運用多媒體來出示圖文結(jié)合的單詞詞匯，從而讓小學生加深記憶，之后讓學生通過觀察圖片來思考“收銀員”這個單詞怎么說，英語老師通過播放錄音，來讓小學生進入相關(guān)的問題情境，進而來得出結(jié)論。之后英語老師帶領學生逐步理解課文中的細節(jié)。

三、游戲運用加強復習

創(chuàng)建學習情境可以通過游戲的方法來完成，根據(jù)小學生的特質(zhì)，他們對于游戲活動有著濃烈的興趣，英語老師在日常的教學中可以利用創(chuàng)建游戲活動等方式，來提升小學生對于英語教學的觀感，通過相應的游戲情境，能夠讓小學生的學習參與性得到大大地提升，小學生對于知識點的記憶也將更加深刻，不過這需要英語老師把握好活動的規(guī)模，保證其游戲建立的目的是為了英語知識點的學習，小學生在此中能夠感受到學習英語的快樂[2]。

在課上，英語老師可以進行相關(guān)的分組競賽，通過小組學習來解決彼此在教學當中所遇到的問題，并且相關(guān)游戲通過小組競爭也可以發(fā)揮其更好的效果。小學英語需要學生掌握26個英文字母，為此英語老師可以展開相應的游戲活動，比如說讓小學生上臺通過肢體語言來描述相關(guān)子母，然后讓臺下的小學生進行搶答，答對就可以為自己的小組加一分，并且可以小組人員一起上來組建單詞來讓臺下的小學生競猜，小學生通過在課堂上積極參與游戲活動，可以對相應字母有更深入的認識，對于相關(guān)背寫的學習任務，也更容易完成。

四、多媒體技術(shù)的合理運用

隨著時代的發(fā)展，我國的信息技術(shù)不斷成熟，大多數(shù)學校在教室中都有配備相應的教學設備，而這些多媒體設備是創(chuàng)建情境教學的主要工具。在傳統(tǒng)的教學模式當中，所創(chuàng)設的學習情境往往相對單調(diào)，而信息技術(shù)中所包含的內(nèi)容森羅萬象，拿小學英語來說，英語老師可以利用的資源就非常的多，極大的提升了教學質(zhì)量，英語老師在講課時，可以根據(jù)教學內(nèi)容，用多媒體設備播放相應的情景對話，從而讓小學生解讀課文時印象更加深刻，對相應的情境做出分析。并且通過多媒體設備，英語老師可以為小學生更好的解讀英語課本中的知識點，解決學生的困惑[3]。

My favorite color is yellow這一課中，需要讓小學生認識顏色以及能對其進行合理的運用，在教學剛開始時，英語老師可以通過為小學生播放相關(guān)視頻來增加小學生的學習興趣，比如視頻中出現(xiàn)的是水果的自我介紹“I am an orange，my color is orange。My name is banana，my color is yellow”小學生通過觀看視頻，對顏色進行一定程度的認識，之后教師再去進行深入教學，從而降低教學難度。

結(jié)束語：

通過對教學情境的建立，能夠提升教學效率，培養(yǎng)小學生的學習興趣，在小學英語課堂，情境創(chuàng)設的方法有很多種，英語老師在教學時，需要根據(jù)實際情況來做針對性教學，從而替身課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]后艷梅.情境創(chuàng)設在小學英語教學中的實踐探究[J].家長，2021（15）：46-47.

[2]擺慧霞. 情境創(chuàng)設在小學英語教學中的運用分析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1.

[3]姜寧.小學英語教學實踐中的教學情境創(chuàng)設分析[J].求學，2019（28）：52-54.

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