譚倩

【摘要】對(duì)于孩子來說，玩耍和運(yùn)動(dòng)尤其受低年級(jí)的學(xué)生喜愛，通?？梢哉f，游戲是他們生活中不可或缺的一部分。如果教師在數(shù)學(xué)課上教低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能會(huì)更像游戲，教學(xué)方法會(huì)更有趣，不僅課堂生動(dòng)活潑，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更高，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果也會(huì)適當(dāng)提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生活躍、進(jìn)取和好奇，但是他們的自我控制能力很低，而且注意力不夠集中。此外，抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如何通過在課堂上教低年級(jí)來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿？

一、游戲教學(xué)在小學(xué)班級(jí)中的應(yīng)用問題

游戲教學(xué)模式可以不斷擴(kuò)大學(xué)生的思維范圍，并鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。低年級(jí)的學(xué)生通常年齡較小，在這個(gè)階段，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維創(chuàng)造力，使用游戲可以使學(xué)生重新思考。盡管教學(xué)方法為教學(xué)帶來了好處，但仍然存在一些問題。第一點(diǎn)是，教導(dǎo)游戲的目的不夠清晰。這是因?yàn)槔蠋煕]有完全設(shè)計(jì)游戲的教學(xué)，在教學(xué)過程中，游戲訓(xùn)練失去了重點(diǎn)，將游戲訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾挠螒蚰Ｊ?，難以體現(xiàn)游戲訓(xùn)練的影響。第二件事是較少使用游戲訓(xùn)練模型。小學(xué)逐漸開始與正規(guī)教學(xué)互動(dòng)。盡管正規(guī)教學(xué)具有一定的知識(shí)，但學(xué)生的思維創(chuàng)造力將受到限制。正式的教學(xué)并不意味著教學(xué)游戲的方法會(huì)改變學(xué)生的心理和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，為了有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要采取適當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q這些問題。

二、在小學(xué)班級(jí)運(yùn)用游戲教學(xué)方法的策略

1.創(chuàng)建腳本，展示游戲并激發(fā)興趣

我一直認(rèn)為，教授包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的任何學(xué)科的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造正確的學(xué)習(xí)方法，并為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)入門階段，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)，不應(yīng)將知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)通過講故事、游戲和生活情境等多種教學(xué)方法幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)。我主要使用這種材料來鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，我經(jīng)常用它來創(chuàng)造情境和展示游戲。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我創(chuàng)建了一個(gè)名為“一日動(dòng)物園之旅”的迷你游戲。在上課時(shí)，我問學(xué)生：“孩子們，您最喜歡的小動(dòng)物是什么？”學(xué)生驚呼道：“猴子，大象，孔雀……”立即，整個(gè)動(dòng)物園的動(dòng)物都出現(xiàn)了，然后我問：“那么，您想要看到他們嗎？”“嗯……”然后，使用課程程序，我展示了上課前準(zhǔn)備的各種小動(dòng)物的照片，并問：“看看這個(gè)動(dòng)物園，幫助老師找到其中的數(shù)字4。”非常熱心地尋找“猴子有四只腳”和“兩只熊貓有四只耳朵”……該課程有效地改善了傳統(tǒng)的老師課文教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過游戲向?qū)W生介紹，不僅對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和熱情，而且豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。

2.關(guān)注培訓(xùn)材料并明確培訓(xùn)目標(biāo)

教科書是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。過去，教師在游戲教學(xué)中創(chuàng)造的游戲更多地參與其中，而教學(xué)的方向過于分散，難以控制課堂紀(jì)律。因此，教師應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)游戲。只有這樣，游戲的組織才能更加有效，訓(xùn)練的影響才能更加明顯。

例如，通過班級(jí)組織“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，教師可以列出游戲的整個(gè)級(jí)別，例如詢問學(xué)生他們喜歡什么運(yùn)動(dòng)，為什么喜歡它以及對(duì)它了解多少。讓一個(gè)學(xué)生分享對(duì)另一個(gè)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)的想法。這樣，學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)就被引入數(shù)學(xué)問題。通過在各個(gè)級(jí)別和階段詢問學(xué)生，學(xué)生可以彼此討論自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。這種方法不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以有效地吸引學(xué)生彼此的感覺，并為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀。

3.增加游戲教學(xué)互動(dòng)

當(dāng)教師在教學(xué)中使用游戲來有效地提高學(xué)生的思維能力時(shí)，第一步就是提高教師培訓(xùn)的整體水平。通常是由于學(xué)生的接受能力不同。因此，教師在制定游戲規(guī)則時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行規(guī)劃。

例如，在玩游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生考慮不同的學(xué)習(xí)情況。使用游戲提高學(xué)生的思維能力時(shí)，最重要的是老師必須確保學(xué)生的參與度更高。為確保游戲順利進(jìn)行，教師在玩游戲前應(yīng)充分考慮各種因素，以確保游戲發(fā)揮最大作用。教學(xué)游戲是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，它使學(xué)生可以通過不斷學(xué)習(xí)并發(fā)展學(xué)生群體的意識(shí)和創(chuàng)造力來與老師和同學(xué)互動(dòng)。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決。通過游戲向低年級(jí)學(xué)生教授數(shù)學(xué)的方式可以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，它可以提高低年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性，并教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還應(yīng)注意，在傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和技能時(shí)，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

4.將學(xué)生的主動(dòng)性集中在學(xué)習(xí)上

低年級(jí)的小學(xué)生主要以圖像思維思考，抽象思維能力較弱。他們需要有感性的和特定的東西來支持，這樣思維才能繼續(xù)下去。直觀和視覺數(shù)學(xué)游戲可用于學(xué)生的“特定視覺思維”。在“概念數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)”之間架起一座橋梁，以幫助學(xué)生理解和吸收概念、算術(shù)和其他知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生從特定的視覺思維過渡到抽象思維。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常根據(jù)課程的內(nèi)容、教科書的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，將抽象的甚至乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)與教室中孩子們最喜歡的游戲相結(jié)合。這樣，學(xué)生就沉迷于尋求知識(shí)的過程中。在游戲中，他們用眼睛看，用耳朵聽，用大腦思考，用嘴巴說話并用手做，從而掌握知識(shí)、發(fā)展能力和開明智慧。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循教書育人的原則，同時(shí)要考慮到他們的能力和以人為本的教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，他們應(yīng)該開發(fā)游戲課程，以使學(xué)生能夠在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵(lì)發(fā)展綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

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四川省瀘州市力行路小學(xué)校