陳小勤

摘要：情境創(chuàng)設(shè)的教育方式主要是通過(guò)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生近距離接觸知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、記憶知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候，可以深入分析和研究情境創(chuàng)設(shè)的教育方式，明晰其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將該種教育方式更好地應(yīng)用起來(lái)。為此，本文將從多方面研究小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒，

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注教育的內(nèi)容和形式，多多進(jìn)行教育優(yōu)化，了解情境教學(xué)法這種比較科學(xué)且形象的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，將這種教學(xué)手段更好地實(shí)施和應(yīng)用起來(lái)。為此，本文將從以下三個(gè)方面研究小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)的方式和途徑，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感

小學(xué)生往往會(huì)對(duì)與生活相關(guān)的知識(shí)感到親切，會(huì)在這種親切感的帶動(dòng)下，逐漸地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著力創(chuàng)建生活情境，促使學(xué)生在情境中主動(dòng)了解知識(shí)，更好地掌握知識(shí)。

如，講授“The Spring Festival”這單元知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)著力打造貼合學(xué)生生活的春節(jié)情境，以此加深對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。為此，筆者會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)這單元的主題，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集展現(xiàn)出貼春聯(lián)、拜年、包餃子等多種春節(jié)習(xí)俗的圖片和視頻資源，將這些資源做好下載和整理，放在課件中。課堂上，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育時(shí)，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源生動(dòng)且形象，能夠營(yíng)造出良好的節(jié)日氛圍，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，將自己的記憶力調(diào)動(dòng)了起來(lái)，更好地回憶自己過(guò)春節(jié)的情境，并會(huì)以此對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十足的親切感，更好地進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)情境中，更好地進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教學(xué)變得十分的順利。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會(huì)比較喜歡游戲，會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生十足的興趣，積極學(xué)習(xí)和了解游戲，并在游戲的帶領(lǐng)下更好地掌握知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以著力構(gòu)建粗游戲情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如，“Parts of the body”這單元包含著多個(gè)與身體部位相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，需要學(xué)生好好了解、記憶和掌握。因此，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)在講完基礎(chǔ)知識(shí)后，引出名為“我指你說(shuō)”的小游戲。筆者會(huì)在游戲中，隨機(jī)指自己身上的某個(gè)部位，使得學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和筆者所指的部位，說(shuō)出與之相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并對(duì)該英語(yǔ)詞匯進(jìn)行拼寫。在此過(guò)程中，能夠及時(shí)地說(shuō)出相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并且拼寫準(zhǔn)確的學(xué)生會(huì)獲得1分。最后，筆者會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分?jǐn)?shù)，給與得分較高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的知識(shí)教育形式充分地將激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)⒆陨黻P(guān)注的重點(diǎn)聚焦在課堂上，著力進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地參與到游戲中。這樣的教育形式，不僅使得學(xué)生尋找到了知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了知識(shí)，促使學(xué)生更好地掌握了英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生獲得了較好的發(fā)展，使得筆者更好地達(dá)到了知識(shí)教育的目的。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)力

英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)。因此，在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)情境，使得學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，以使得學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)力獲得發(fā)展和提升。

如，“Seeing a doctor”這部分的知識(shí)，主要的語(yǔ)言教育目標(biāo)，便是使得學(xué)生能夠掌握常用的英語(yǔ)語(yǔ)言看病用語(yǔ)。為了培育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)力，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的這部分知識(shí)教育時(shí)，筆者便會(huì)著力打造出互動(dòng)情境。為此，筆者會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的這部分的英語(yǔ)語(yǔ)句，設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言，打造出生動(dòng)的看病情境，并鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，嘗試借助角色扮演的形式，將所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)形式，能夠使得學(xué)生多多與小伙伴溝通，讓學(xué)生自由暢想。這樣，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，會(huì)積極參與和思考，做好與組內(nèi)成員的互動(dòng)。在學(xué)生做好組內(nèi)的溝通后，筆者便會(huì)使得學(xué)生以小組為單位展現(xiàn)出他們的探究結(jié)果，并會(huì)深入分析學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容和情境，及時(shí)地給與學(xué)生教育和指引，促使不斷調(diào)整自身的英語(yǔ)發(fā)音內(nèi)容和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)力，使得筆者能夠順利達(dá)到素養(yǎng)培育地教育目的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入了解所教學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)和所教階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出生活情境、游戲情境和互動(dòng)情境，助力學(xué)生在較好的情境中，加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)和了解，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，提升自身的知識(shí)學(xué)習(xí)力。

參考文獻(xiàn)：

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