黃佳慧

摘要：音樂被譽(yù)為無國界的語言，是一種培養(yǎng)靈魂，撫慰精神的有效途徑。小學(xué)教育階段是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)建設(shè)的重要階段。利用小學(xué)音樂教育提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。本文主要針對韻感小學(xué)音樂課堂的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);教學(xué)對策

一、提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂有效性的意義

音樂被認(rèn)為是一種無國界的語言，是一種培養(yǎng)和撫慰心靈的有效方法。隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，缺乏趣味性，不利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情。作為一門藝術(shù)學(xué)科，為了更好地體現(xiàn)音樂在促進(jìn)學(xué)生身心健康中的作用，有必音樂被認(rèn)為是一種無國界的語言，是一種培養(yǎng)和撫慰心靈的有效方法。隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，缺乏趣味性，不利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情。作為一門藝術(shù)學(xué)科，為了更好地體現(xiàn)音樂在促進(jìn)學(xué)生身心健康中的作用，有必要改變原有的教學(xué)方法，在教學(xué)中注重學(xué)生心理的健康發(fā)展，讓音樂輔助教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。小學(xué)教育階段是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)建設(shè)的重要階段。利用小學(xué)音樂教育提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新教學(xué)是關(guān)鍵，對提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

在這個(gè)階段，對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的建設(shè)和發(fā)展是切實(shí)可行的。在基礎(chǔ)教育中，由于工作量大和學(xué)習(xí)量大，許多學(xué)生不知所措，他們在年輕時(shí)面臨巨大的壓力。對于小學(xué)生來說，這種現(xiàn)象無疑不利于他們的身心發(fā)展。在所有學(xué)科中，音樂作為一門課程都會帶給學(xué)生音樂的欣賞，無論是培養(yǎng)學(xué)生的情商還是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，它在其他學(xué)科中都具有不可替代的作用。因此，在基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)注意音樂作為一門學(xué)科對學(xué)生的影響，并發(fā)揮該學(xué)科的真正價(jià)值。

二、提高韻感小學(xué)音樂課堂有效性的對策

1.加入美術(shù)元素

單一的音樂教學(xué)無法有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在音樂課堂中可以融入美術(shù)元素。例如：四年級《音樂》第四單元主題是“學(xué)戲曲”，以傳統(tǒng)民族戲劇——京劇為主題。本單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是力圖通過各種音樂活動——唱歌、欣賞、實(shí)踐的方式讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)文化——國粹京劇。考慮到同學(xué)們對京劇認(rèn)知并不是很詳細(xì)，教師可以以此為契機(jī)，在教學(xué)《唱臉譜》這首歌曲時(shí)教師可以讓他們提前了解戲曲知識。立意新穎的設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的讓學(xué)生學(xué)畫臉譜，把歌曲中提到的“藍(lán)臉的竇爾敦”、“紅臉的關(guān)公”“黃臉的典韋”等經(jīng)典臉譜形象進(jìn)行臨摹。這樣的活動可以得到學(xué)生積極的響應(yīng)，學(xué)生們興趣十足，紛紛拿起畫筆行動起來，這種學(xué)科整合的教學(xué)模式是孩子們受益匪淺。歌曲《唱臉譜》通過畫臉譜的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教授內(nèi)容得到了升華，播撒民族文化精髓的種子，宏揚(yáng)民族精神得以真正的體現(xiàn)。

2.進(jìn)行情感互動，加深學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)

音樂是一門強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的藝術(shù)載體。創(chuàng)作者通過音樂表達(dá)個(gè)人情感，就像作家寫的一樣文章，但區(qū)別在于音樂來自聲音表現(xiàn)。音樂可以傳達(dá)豐富而深刻的情感，所以聽者會很開心欣賞音樂時(shí)的情感活動應(yīng)與音樂作品中包含的情感基調(diào)相匹配并產(chǎn)生情感互動，這是欣賞音樂的本質(zhì)和目的。教師應(yīng)它應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地體驗(yàn)音樂作品的情感內(nèi)容，并且以情感體驗(yàn)作為欣賞音樂的基本前提。教師在引導(dǎo)感受音樂的情感的過程中，應(yīng)該增加學(xué)生的自我表現(xiàn)，以便學(xué)生詮釋音樂的情感內(nèi)涵，這將有助于改善學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)。例如：教師在教學(xué)“小燕子”的時(shí)候，讓學(xué)生欣賞結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。，讓學(xué)生將燕子的活動與音樂結(jié)合起來，然后讓學(xué)生嘗試自己唱歌。學(xué)生可以根據(jù)燕子的活動掌握唱歌的表現(xiàn)情緒，根據(jù)燕子叫聲的節(jié)奏和語調(diào)來解釋“小燕子”的聲音音調(diào)和風(fēng)格。這個(gè)過程有利于加深學(xué)生音樂的情感體驗(yàn)和推理音樂的能力，學(xué)生可以充分領(lǐng)會音樂的情感內(nèi)涵，并有音樂情感能力。

3.把握情感基調(diào)，升華學(xué)生音樂體驗(yàn)活動

學(xué)生在欣賞音樂之前有一定的情緒基調(diào)，這屬于自然的情緒。自然情感會受到現(xiàn)實(shí)生活的影響，教師無法控制。但是教師應(yīng)該自覺地了解自然情感與課堂之間的關(guān)系，并確保學(xué)生的自然情感不會影響課堂情感。由于課堂上的音樂欣賞帶來的情感屬于虛擬情感，并且屬于虛擬情感和現(xiàn)實(shí)生活沒有直接的聯(lián)系，因此會影響學(xué)生的心理和情感。此時(shí)，教師應(yīng)升華音樂的情感并保持其獨(dú)立性，不受學(xué)生自然情感的影響。讓音樂帶來“相關(guān)性”精神享受上升到理性的情感共鳴和審美水平。以歌曲“捍衛(wèi)黃河”的欣賞為例。學(xué)生的自然情感是對于真實(shí)的情感體驗(yàn)，而黃河的情感體驗(yàn)是一種與生活無關(guān)的情感體驗(yàn)，因此學(xué)生沒有對此給予足夠的重視。老師在音樂欣賞結(jié)束后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)宏偉和熱情的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受氣氛，讓學(xué)生意識到這種情感帶給人的力量感和宏偉感，通過反復(fù)的欣賞，讓學(xué)生沉浸在“捍衛(wèi)黃河”的雄偉感悟中從某種意義上說，讓這種情緒上升到學(xué)生的內(nèi)在和精神層面。激發(fā)學(xué)生的審美情感，加上老師的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想，促進(jìn)情感的升華，長期的教學(xué)將幫助學(xué)生建立一個(gè)正直而高尚的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。音樂對人的影響是間接的，通過精神上影響聽者，然后影響生活所有方面。

結(jié)語：

音樂課程應(yīng)避免教授一堂課和一首歌。教師需要真正地實(shí)施課程。每節(jié)課應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。這些課程應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)。只有在不同的課程中，相關(guān)課程才能合并。知識點(diǎn)可以真正教會學(xué)生音樂素養(yǎng)。音樂是對藝術(shù)和耳朵美感的欣賞。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)為兒童提供美好的享受，并從小就培養(yǎng)學(xué)生對音樂和音樂素養(yǎng)的欣賞。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楨，徐玉蓮.音樂核心素養(yǎng)背景下如何讓小學(xué)音樂課堂“活”起來[J].戲劇之家，2020（36）：103-104.

[2]劉琳.小學(xué)音樂融入多媒體教學(xué)策略問題分析[J].北方音樂，2020（22）：157-159.

[3]尹麗.核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)探究[J].北方音樂，2020（22）：181-183.

[4]李璐.盒子上的動感音樂——卡洪鼓在小學(xué)音樂教學(xué)中的策略研究[J].北方音樂，2020（21）：139-141.

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 362000