摘要：在信息技術(shù)的高速發(fā)展過程中，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人類社會發(fā)展中不可或缺的重要組成部分。而隨著國家對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)越來越重視，基于互聯(lián)網(wǎng)+理念下對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。本文以核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中職學(xué)校實訓(xùn)課堂教學(xué)為研究對象展開探究和分析探討，主要從課程目標、實訓(xùn)內(nèi)容及實踐性方面如何融入思政教育進行闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職學(xué)校;計算機實訓(xùn)課堂;思政教育;路徑探究

1.中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課堂融入思政教育的現(xiàn)狀

通過對中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校在課堂上對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不夠，尤其是動手操作能力。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下一直以來都沒有得到有效地改變。學(xué)生只是單純接受理論知識學(xué)習(xí)到了實際工作環(huán)境里去而已;教師也只注重技能技巧的傳授而忽略了思想道德品質(zhì)等方面的培育與提高;同時實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性[1]?；诖?，本文提出了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”下思政教育實訓(xùn)化改革路徑。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，幫助教師在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)由傳統(tǒng)“理論+技術(shù)”向“動手-技能”的轉(zhuǎn)變，讓其成為真正具有核心素養(yǎng)、能將知識轉(zhuǎn)化為實實在務(wù)行動力，具有創(chuàng)新意識和實踐能力的復(fù)合型人才。

2.中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課堂融入思政教育意義

中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課堂融入思政教育，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （1）學(xué)生的思維能力強。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課程實施者與知識傳遞人。而通過信息技術(shù)手段對學(xué)科進行有效整合后再將課程內(nèi)容運用到實踐當(dāng)中去則可以提高學(xué)生分析、解決問題和創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)動手操作技能等綜合素質(zhì)水平;同時還能增強課堂實訓(xùn)效果及質(zhì)量，從而提升了整個學(xué)習(xí)過程中師生互動性和協(xié)作感的形成;（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新思維和實踐能力。在新課程背景下的中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課堂融入思政教育是一種科學(xué)有效且符合職業(yè)特點和培養(yǎng)要求的新型實踐性教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中融入思政教育，是對傳統(tǒng)的實訓(xùn)內(nèi)容和模式進行顛覆性創(chuàng)新，使理論與實踐相結(jié)合。通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程學(xué)習(xí)、小組合作等方式完成知識內(nèi)化。 首先從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”[2]。思想政治素質(zhì)是一個人立足社會并為之發(fā)展所必須具備的基本道德品質(zhì)之一;同時也包括正確三觀即世界觀、人生價值觀以及完善人格心智能力三個方面內(nèi)容，它是人的思想基礎(chǔ)與綜合素質(zhì)在社會發(fā)展過程中逐步形成和完善的。核心素養(yǎng)教育要求教師從學(xué)生角度出發(fā)，以培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”為教學(xué)目標，將學(xué)科知識、專業(yè)技能以及情感態(tài)度三個方面有機地融合在一起。

3.中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課堂融入思政教育的路徑

中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手技能的主要平臺，其課堂效果直接影響著學(xué)生在畢業(yè)后能否勝任崗位工作，因此教師必須將核心素養(yǎng)導(dǎo)向與思政教育結(jié)合起來。通過對課程理論體系、教材內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進行分析研究之后發(fā)現(xiàn)：“以人為本”一直以來都受到教育界所重視。如何做到尊重每個孩子自身意愿選擇自己喜歡或者適合自己專業(yè)發(fā)展方向的職業(yè)是當(dāng)前中職計算機學(xué)科實訓(xùn)課堂上急需解決的問題之一;同時，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的實訓(xùn)教學(xué)模式在實踐中也存在著諸多問題。本文對目前我國傳統(tǒng)課堂實訓(xùn)現(xiàn)狀進行分析研究后發(fā)現(xiàn)：“以人為本”理念未能得到有效實施[3]。因此需要從思想、方法等方面入手加強創(chuàng)新教育意識和能力培養(yǎng);教師應(yīng)將學(xué)生作為主體地位來提高自身專業(yè)素質(zhì)及綜合職業(yè)素養(yǎng)水平;通過改革傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提升核心素養(yǎng)導(dǎo)向下科學(xué)化評價機制，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容上對知識性與實用型相融合的三維實訓(xùn)模式。

3.1 完善實訓(xùn)課堂的課程體系

根據(jù)中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的特點，需要構(gòu)建一個系統(tǒng)化、模塊化和層次性強而又結(jié)構(gòu)合理且科學(xué)嚴謹?shù)恼n程體系。首先是基礎(chǔ)理論課。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面可以設(shè)置一些與專業(yè)相關(guān)或者有一定聯(lián)系比較緊密又相對簡單內(nèi)容的實驗。例如：《云平臺技術(shù)》等;其次要增加實踐鍛煉環(huán)節(jié)，通過多媒體軟件制作練習(xí)題來提高學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容理解水平及能力運用技能技巧，同時也能培養(yǎng)他們動手操作能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識以及合作精神[4]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高實訓(xùn)素質(zhì)

通過實訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)式課堂中，教師往往只是單純地進行講授、示范和講解。而多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動了學(xué)生參與實踐活動的積極性與主動性;同時也使老師能更好地為他們提供學(xué)習(xí)所需信息資源以及幫助指導(dǎo)和輔助決策等方面都得到很大程度上得提升. “人本主義”理念是我國教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)十分推崇的一種新模式，它在一定程度上來講就是以人為本、注重情感體驗。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)課堂融入文化

課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)文化，首先，教師在進行實訓(xùn)課程設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能掌握情況。其次是將計算機技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合。例如：將多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實等融為一體。最后還需重視實踐性強且具有創(chuàng)新精神的人才加入進來;同時還要注意加強校內(nèi)外合作交流學(xué)習(xí)平臺建設(shè)以及校內(nèi)校外資源共享機制等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力[5]。

4.結(jié)語

本文主要從思想、行動和方法等方面闡述了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)理念，并針對其存在的問題提出有效地解決措施。在教育過程中要以學(xué)生為主體。教師是主導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用;同時也應(yīng)該注重實踐活動與理論知識相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新精神;還要注意因材施教原則、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行指導(dǎo)等一系列科學(xué)方法和策略才能真正發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)對素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要的作用，從而更好地服務(wù)于社會需求。

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[5]宋玲玲.基于核心素養(yǎng)視角的中職計算機專業(yè)教學(xué)改革探究[J].中華少年，2019：223-223.

作者簡介：姓名：張永萍 ;性別：女; 出生年月：（1987.12--）;研究專長：信息技術(shù);職稱：講師，單位名稱：民權(quán)縣職業(yè)技術(shù)教育中心。

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