馮美芯

摘 要：富有生命力的數(shù)學(xué)課堂讓人如沐春風(fēng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句點(diǎn)評(píng)都是最好的評(píng)價(jià)激勵(lì);一段演示、一次討論都是思維的展現(xiàn)，更是能力的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生在這樣的數(shù)學(xué)課堂中享受并共同成長(zhǎng)，這樣的數(shù)學(xué)課堂處處凸顯學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;關(guān)注學(xué)生;評(píng)價(jià)激勵(lì)

任何一個(gè)人都喜歡得到別人的肯定和鼓勵(lì)——評(píng)價(jià)。教師在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，用好評(píng)價(jià)就能激發(fā)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者就結(jié)合學(xué)校認(rèn)真傾聽、靜心思考、發(fā)揮師生主體與主導(dǎo)作用案例做了實(shí)踐，多元評(píng)價(jià)是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效途徑。

一、課前激勵(lì)評(píng)價(jià)，面向全體營(yíng)造氛圍

大家都明白親其師，信其道的道理，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師從而喜歡老師任教的學(xué)科，在評(píng)價(jià)中恰好可以利用這種思想，讓全體學(xué)生都因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)激勵(lì)而樹立學(xué)習(xí)的自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，感受獲得尊重的自豪。課前激勵(lì)評(píng)價(jià)可以是一組評(píng)比、一段溫暖的關(guān)心話語(yǔ)、一個(gè)讓學(xué)生思考猜測(cè)的問(wèn)題、一部令人捧腹的小視頻……，不同的班級(jí)、不同的教材、不同的教師會(huì)有各自的安排。筆者常常用“我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，你有錯(cuò)別怕，我們一起找出來(lái)弄明白;你有問(wèn)題不怕，大家一起解決它;你有想法真棒，大膽說(shuō)出來(lái)，大家一起學(xué)習(xí);他有疑問(wèn)不怕，就要學(xué)會(huì)思考;他有發(fā)現(xiàn)真好，我們一起來(lái)分享……”正是課前一句句激勵(lì)性評(píng)價(jià)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下怕別人笑、怕老師批評(píng)的思想包袱，帶著期待、帶著思考積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、課中多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生有點(diǎn)有面

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，離不開老師的精心組織，離不開學(xué)生的觀察、思考、想象、猜測(cè)、動(dòng)手。通俗地說(shuō)就是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的“看、聽、想、說(shuō)、做”要讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人積極參與，評(píng)價(jià)是極好的助推劑。筆者充分利用評(píng)價(jià)結(jié)合自己的課堂進(jìn)行實(shí)踐。

1.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的慧眼評(píng)價(jià)

多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂是幾個(gè)優(yōu)生當(dāng)主角，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。主要原因是很多學(xué)生并不善于觀察。教師利用慧眼卡評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，看圖、看數(shù)字，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。例如周長(zhǎng)的教學(xué)，教師展示課件，提醒學(xué)生注意觀察爭(zhēng)取慧眼卡。在課件展示一組物體的圖片后，學(xué)生睜大眼睛認(rèn)真觀察，教學(xué)順利進(jìn)入主題，由于學(xué)生觀察得仔細(xì)，對(duì)周長(zhǎng)的直觀感知也更深刻，知識(shí)的獲得具體而形象。

2.關(guān)注全體學(xué)生參與，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生傾聽能力的傾聽策略

數(shù)學(xué)課堂中，你聽到了就有印象了;你看到了便進(jìn)一步感受到了;你還能說(shuō)出來(lái)了便理解了?！奥牎背蔀槭桩?dāng)其沖的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽老師講、聽同學(xué)說(shuō)，讓學(xué)生在傾聽中形成自己的想法和觀點(diǎn)。在課堂中，教師可以多用這樣的字眼“你是一個(gè)會(huì)傾聽的孩子;你聽課的樣子很美、你聽得很專注、你從他的話中知道了什么、你想到了什么……”例如，在單位換算練習(xí)課中，老師請(qǐng)學(xué)生朗讀一篇數(shù)學(xué)日記：王小軍早晨從20平方厘米的床上起來(lái)，一起床就拿起20分米長(zhǎng)的牙刷刷牙，之后喝了一瓶250升的牛奶，吃了兩片面包，背起50千克的書包去學(xué)校……學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)發(fā)表看法，在發(fā)表看法的過(guò)程中教師及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)頒發(fā)傾聽卡激勵(lì)，學(xué)生在生生互評(píng)、師生互評(píng)的愉悅氛圍中對(duì)知識(shí)的理解和經(jīng)歷直觀而具體。

3.關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生解答能力的多元評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、理解并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?！跋搿本褪撬季S的一次碰撞，通過(guò)“想”找到解決問(wèn)題的方法;通過(guò)“想”發(fā)現(xiàn)不同角度的解決方法;再讓學(xué)生在小組中交流分享，學(xué)生在同伴交流、全班交流中得到思維碰撞，而在同伴展示中老師適時(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)、學(xué)生的互相鼓勵(lì)評(píng)價(jià)有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的滿足。例如，比的應(yīng)用，例題出示：一塊地，按2∶3分別種上茄子和豆子，已知這塊地有60公頃，請(qǐng)問(wèn)茄子和豆子各種多少公頃。教師拿出慧眼卡、傾聽卡、智慧卡鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在小組的分享交流中優(yōu)等生和學(xué)困生通過(guò)畫圖想出歸一解，在理解的基礎(chǔ)上大膽發(fā)言;優(yōu)秀生經(jīng)過(guò)老師的提醒想到比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，找到分?jǐn)?shù)解和比的應(yīng)用，全體學(xué)生在“想”中頓悟，在“說(shuō)”中理解。

三、課后分層評(píng)價(jià)，關(guān)注發(fā)展樹自信

知識(shí)應(yīng)用是最終檢測(cè)學(xué)生掌握情況的平臺(tái)。為了激勵(lì)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通。設(shè)計(jì)學(xué)優(yōu)卡分層評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化、在理解的基礎(chǔ)上建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓不同的學(xué)生跳一跳都能摘到果子。一是作業(yè)完成分層評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)兩優(yōu)加獎(jiǎng)勵(lì)星，書寫一個(gè)優(yōu)，正確率一個(gè)優(yōu)，全對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)5顆星。對(duì)于優(yōu)等生要求一次成功才能有獎(jiǎng)勵(lì)星;對(duì)于中等生允許兩次獲得成功給予獎(jiǎng)勵(lì)星;對(duì)于學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下多次訂正對(duì)了一樣給予獎(jiǎng)勵(lì)星。這種“分層評(píng)價(jià)”讓學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，感受到了獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是作業(yè)設(shè)計(jì)分層。學(xué)困生的學(xué)優(yōu)卡作業(yè)側(cè)重基本知識(shí)鞏固;中等生的學(xué)優(yōu)卡作業(yè)增加綜合運(yùn)用;優(yōu)秀生的學(xué)優(yōu)卡作業(yè)注重提高和實(shí)踐，例如數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報(bào)、思維導(dǎo)圖等，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到激勵(lì)評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生主體，凸顯主體。

總之，面向全體、關(guān)注學(xué)生是我們數(shù)學(xué)課堂的追求。教師若能通過(guò)評(píng)價(jià)做好觀察，便能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;實(shí)行多元評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生感受到尊重、體驗(yàn)到成功、樹立起自信，師生在評(píng)價(jià)中一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳剛林.實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育論壇，2012.