高振寧

摘 要：我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅不會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且有利于學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);關(guān)注學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力和關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展。為此，新的學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等在各校實(shí)施著。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。下面就談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

課改以來，教師們都盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在的學(xué)生也不像以前那樣膽小不敢發(fā)言。常常是教師的問題只問到一半就有許多學(xué)生說：“我知道，我來，我來……”或是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，個(gè)個(gè)都精神飽滿地坐好，舉著小手，當(dāng)老師點(diǎn)名回答后，其他學(xué)生是垂頭喪氣，唉聲一片。這樣的課堂看似熱鬧，卻沒有實(shí)效。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)校和教師無不在課堂上要求學(xué)生用心聽講?！罢J(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

教師提出認(rèn)真傾聽的要求。一是要“會(huì)聽”要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點(diǎn)。二是要認(rèn)真聽，表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重，有隨便打斷、插話等。有做到老師要求的學(xué)生，能提出一個(gè)問題或解決一個(gè)問題就得到一顆星;如果表現(xiàn)不好的就給予批評(píng)或在評(píng)比表上畫個(gè)三角號(hào)，表示特別不認(rèn)真，須努力。教師要做到認(rèn)真傾聽，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)，也要等他說完了再給予引導(dǎo)。

二、獨(dú)立思考的習(xí)慣

愛因斯坦說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位?！笨鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”希萊特爾說：“ 教育最主要的是教會(huì)人們思考?！薄@些名人名言都強(qiáng)調(diào)思考的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提，是不斷汲取各類知識(shí)的重要武器！在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中尤為重要。課改后的教材在編寫上重視促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。使用的北師大教材還特別安排了“探究活動(dòng)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整本教材的編寫特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如：第二冊“生活中的數(shù)”，這是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在數(shù)數(shù)的教學(xué)中，不是告訴學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，而是出現(xiàn)四位小朋友在數(shù)數(shù)，每人都說了三個(gè)數(shù)，還有三個(gè)數(shù)讓學(xué)生接著數(shù)。他們不僅有正著數(shù)的，還有倒著數(shù)的。這就要求學(xué)生要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能正確填數(shù)。再看比大小的練習(xí)題53-36（ ）54-36、57+38（ ）57+34用常規(guī)的方法是算出左邊式子的得數(shù)與右邊式子的得數(shù)后進(jìn)行大小的比較。而這些題目都可以不用計(jì)算，通過認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律后直接比較。剛開始有些學(xué)生不愛動(dòng)腦筋，都喜歡去計(jì)算。因此我就組織了幾次比賽，讓學(xué)生感覺到只要認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很快完成計(jì)算。這樣大家都會(huì)認(rèn)真思考，掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，主要使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)的知識(shí);能夠正確、迅速地 進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，具有計(jì)算的基本技能;使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡單實(shí)際問題;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)生掌握了方法后，不是用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)，而是運(yùn)用于實(shí)際，真正理解掌握知識(shí)。

總之，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)工作抓緊抓好，進(jìn)一步提升學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課程向縱深發(fā)展。