朱怡婷

摘 要：眾所周知，語文學(xué)習(xí)離不開寫作，而英語學(xué)習(xí)也同樣離不開寫作。英語寫作對于學(xué)生來說，具有極高的價值，學(xué)生在英語寫作時，不僅需要構(gòu)思英語作文思路，還需要考慮語法上是否出現(xiàn)錯誤，另外，寫作還能幫助學(xué)生鞏固詞匯量，由此可以看出，利用寫作能全面提高學(xué)生的英語能力。但是，對于小學(xué)生來說，由于其學(xué)習(xí)的英語詞匯量較少，所以，很難寫出優(yōu)秀的英語作文，因此，英語教師應(yīng)調(diào)整寫作教學(xué)思路，運(yùn)用學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行寫作教學(xué)。針對小學(xué)英語寫作教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作教學(xué);有效策略

小學(xué)英語不僅要考查學(xué)生英語詞匯的掌握情況，還要考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。對于語言運(yùn)用來說，小學(xué)英語經(jīng)常會在一些連詞成句以及寫作中考查，但是，在考查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生的英語寫作能力比較差，一些學(xué)生會出現(xiàn)英文詞匯使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，影響整個句子的通順程度，另外，多數(shù)學(xué)生在語法上也會出現(xiàn)問題，降低了英語寫作的質(zhì)量。因此，教師在英語教學(xué)時，應(yīng)不斷提高學(xué)生的語感、增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生寫出高質(zhì)量的英語作文。

一、要求學(xué)生大量積累英文詞匯，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)

英語作文都是由一個個英文詞匯組成的，所以，要想提高小學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)從詞匯入手，增加小學(xué)生的英文詞匯量，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作時，有話可寫，運(yùn)用英文詞匯順利表達(dá)自己的想法。如果學(xué)生的英文詞匯量比較匱乏，其在寫作過程中雖然會有很多想法，但是，由于無法準(zhǔn)確地使用英文詞匯翻譯，就會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，久而久之，不僅會降低學(xué)生英語寫作的水平，還會降低學(xué)生的寫作熱情。所以，小學(xué)英語教師在寫作教學(xué)時，首先應(yīng)重視詞匯教學(xué)，運(yùn)用有趣的詞匯教學(xué)方法增加學(xué)生的詞匯量，幫學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)[1]。比如，在學(xué)習(xí)What do they do？這一單元時，教師就會要求學(xué)生以My family為題寫一篇英語作文，向大家介紹自己的家庭。教師為了讓學(xué)生出色地完成這篇作文，就應(yīng)讓學(xué)生掌握介紹家庭成員常用的英語詞匯，比如，教師可以教授學(xué)生介紹家人職業(yè)的英語詞匯，cook，doctor，driver，farmer等，為了豐富作文內(nèi)容，學(xué)生除了介紹家人的職業(yè)之外，還可以介紹家人喜歡做的事情，比如，watch TV，play football，read a newspaper等，當(dāng)學(xué)生掌握了豐富的英語詞匯后，就能創(chuàng)作出高價值的英語作文。

二、根據(jù)教材中的英文句式進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的寫作技巧

眾所周知，英語寫作考查的內(nèi)容十分豐富，僅僅要求學(xué)生掌握豐富的英文詞匯量，還是無法提高學(xué)生的英文寫作水平。因此，教師需要教授學(xué)生寫作技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用英語句式，將自己腦海中的英文詞匯組成正確的英文句子，才能實(shí)現(xiàn)英文詞匯的價值。但是，枯燥的英語語法學(xué)習(xí)對學(xué)生缺乏一定的吸引力，并且在寫作教學(xué)中產(chǎn)生的效果并不明顯，因此，英語教師可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仿寫英文句子，從而提高學(xué)生的寫作技巧[2]。比如，在學(xué)習(xí)“Summer holiday plans”這一單元時，教師在教授學(xué)生寫“My holiday”這篇作文時，就可以讓學(xué)生從仿寫教材中的英語句子入手。比如，教師可以讓學(xué)生仿寫Ill visit my aunt and uncle in Beijing.學(xué)生就可以將其改寫成Ill visit my grandfather and grandmother in Shanghai.當(dāng)學(xué)生會仿寫的英文句式越多，其寫作水平就會越來越高。

三、要求學(xué)生積累大量的關(guān)鍵句，提高學(xué)生寫作水平

英文寫作和中文寫作具有同樣的性質(zhì)，其不僅需要豐富的內(nèi)容，還需要一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，如果學(xué)生在寫作時缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，就會導(dǎo)致整篇英文作文像一盤散沙，毫無價值。教師為了提高學(xué)生英文寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以要求學(xué)生積累大量的關(guān)鍵句，從而提高學(xué)生的寫作水平。比如，英語課文中經(jīng)常出現(xiàn)高質(zhì)量的詞組，像around us，as soon as，either ... or...等等，當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用這些關(guān)鍵詞，就能提高自己的寫作水平。

綜上所述，英文寫作具有一定的開放性，學(xué)生在寫作過程中都能根據(jù)題目要求發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，但是，多數(shù)學(xué)生都無法運(yùn)用英文句式將自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，限制了學(xué)生的英文寫作能力。因此，英語教師在教學(xué)時，可以從詞匯入手，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，然后再從仿寫等方面提高學(xué)生的英文寫作技巧，從而提高小學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁星琪.讓小學(xué)英語寫作綻放燦爛之花：淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）：196.

[2]王明杰.讓小學(xué)英語寫作綻放燦爛之花：淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)策略[J].考試周刊，2015（79）：104.

[3]盧偉偉.小學(xué)英語寫作教學(xué)策略分析[A].2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2020.