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        思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-09-05 03:05:50姚國慶
        新課程·上旬 2021年28期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖數(shù)學(xué)教學(xué)

        姚國慶

        摘 要:隨著教育改革的不斷推進,人們越來越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)思維能力要求比較高,而小學(xué)生的理解能力和邏輯能力還有所欠缺,難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,能夠拓展學(xué)生的思維,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

        思維導(dǎo)圖是教師教學(xué)中的一種輔助工具,把抽象的數(shù)學(xué)知識用圖形、符號等直觀地表述出來,幫助學(xué)生理解和記憶,對于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯能力有很大的幫助。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于邏輯思維能力發(fā)展的重要時期,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖下的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)更加簡單直觀,受到了廣大師生的歡迎,在教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。

        一、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

        隨著教育教學(xué)工作的不斷改革,思維導(dǎo)圖在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,而且取得了事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠從整體上認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,還能深刻理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        第一,小學(xué)高年級教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。對于很多小學(xué)生來說數(shù)學(xué)非??菰?,包含很多概念性和推導(dǎo)性的內(nèi)容,晦澀難懂,學(xué)生很難理解。教師在課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)工作,能夠用圖片等形式直觀的表現(xiàn)出來,讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗到全新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶,提高學(xué)生的學(xué)生效率。第二,應(yīng)用思維導(dǎo)圖,能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)時,教師要有意識地把所有數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生試著用自己的方式構(gòu)建數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),通過對知識點的回顧,理清自己的思路,形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。第三,應(yīng)用思維導(dǎo)圖,還能夠優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中,教師要積極探索數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,有針對性地開展課堂教學(xué)活動,把教學(xué)中的重點和難點進行思維導(dǎo)圖設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的具體情況,運用合適的圖形結(jié)構(gòu)進行數(shù)學(xué)知識的講解,讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,盡量讓每個學(xué)生都能跟得上教學(xué)進度,提高課堂教學(xué)的實際效果。

        二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較多,難度也較大,教師在教學(xué)時一定要重視方式方法。首先,受到應(yīng)試教學(xué)的影響,教師在課堂教學(xué)中過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次,一些教師仍然使用落后的教學(xué)方法開展教學(xué)活動,教師在課堂上講授理論知識,學(xué)生只有被動接受,使得課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生跟不上教學(xué)進度,難以提高課堂教學(xué)效果。最后,小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生的思維能力較弱,教師教學(xué)中缺乏針對性,與學(xué)生的互動較少。

        三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        1.熟練使用思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)全班學(xué)生參與進來

        思維導(dǎo)圖有很多種形式,其中包含氣泡圖、樹形圖等多種形式。教師要根據(jù)學(xué)生的喜好選擇學(xué)生感興趣的形式,結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計出便于學(xué)生理解的圖形,把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生都參與進來,以小組競賽的形式開展教學(xué)活動,讓學(xué)生在游戲中加深對數(shù)學(xué)定理的印象,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

        2.積極引導(dǎo)學(xué)生自主梳理,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

        教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生自主梳理數(shù)學(xué)知識。在課堂上,數(shù)學(xué)教師要把思維導(dǎo)圖的形式全都教給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,使用自己喜歡的思維導(dǎo)圖形式來自主梳理,構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在自主思考中形成個性化的思維導(dǎo)圖,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

        3.完善教學(xué)評價體系,提高教學(xué)質(zhì)量

        以前的數(shù)學(xué)教學(xué)評價都是教師進行評價,學(xué)生很少參與,很多學(xué)生對自己的知識掌握情況不夠了解,也使難以有針對性地改進。但是如果應(yīng)用思維導(dǎo)圖的話,學(xué)生用自己熟悉的方式來繪制思維導(dǎo)圖,從整體上對數(shù)學(xué)知識進行總結(jié),形成屬于自己的個性化的圖形結(jié)構(gòu),能夠正確認(rèn)識到自己的不足之處并進行改正,對自己的知識掌握情況能夠進行有效的自我評價。

        4.拓寬學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識

        教師在教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,把教材中的重點知識提煉出來,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。除此之外,數(shù)學(xué)教師在課堂上安排一些小組競賽活動,讓學(xué)生以小組為單位進行探討,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,提高數(shù)學(xué)思維能力,從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)高年級學(xué)生的邏輯思維和理解能力還未發(fā)展完全,數(shù)學(xué)知識范圍廣、難度大,教師可以熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行教學(xué),讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中,教師要熟練使用思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)全班學(xué)生參與進來,引導(dǎo)學(xué)生自主梳理,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,完善教學(xué)評價體系,提高教學(xué)質(zhì)量等方式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]劉丁錄.淺談思維導(dǎo)圖對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的影響[J].考試周刊,2021(37):65-66.

        [2]王秋霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師博覽,2021(9):59-60.

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“思維導(dǎo)圖在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實踐研究”(課題立項號GS[2020]GHB0403)成果。

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