石光明

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，在初中物理教學(xué)中教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給學(xué)生足夠的探索空間，結(jié)合創(chuàng)新觀(guān)念實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考，抓住物理重難點(diǎn)知識(shí)深入探索，促進(jìn)他們思維深入的發(fā)展，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作相互結(jié)合的方式中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)初中物理深度教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)理念;生活情境;實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.042

在初中物理教學(xué)中，教師在踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)理念時(shí)，要給學(xué)生充分的自主探索空間，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，使他們借助不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和情境進(jìn)行深入探索，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析、思考，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的初中物理深度教學(xué)。

一、結(jié)合創(chuàng)新觀(guān)念，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著初中物理教學(xué)改革的進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是推動(dòng)教學(xué)深入進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)方式，結(jié)合創(chuàng)新觀(guān)念給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化。

1.優(yōu)化教學(xué)模式。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)模式的改變，依據(jù)教材內(nèi)容選擇不同的創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谛路f的課堂上能進(jìn)行主動(dòng)思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度考慮，把創(chuàng)新模式與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，最大化地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)探索中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)物理教學(xué)的深入進(jìn)行。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受的思維方式，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，遇到新知識(shí)時(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考。教師要建立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主進(jìn)行教材內(nèi)容的探究。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的學(xué)習(xí)方法，使他們利用相似知識(shí)點(diǎn)比較法、畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，在自主學(xué)習(xí)中取得良好的效果，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化師生關(guān)系。在創(chuàng)新觀(guān)念下的初中物理教學(xué)中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，在教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生由對(duì)教師的親近感直接過(guò)渡到對(duì)物理學(xué)科的興趣，能積極主動(dòng)地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解有偏差的地方進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能不斷深入地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的深度教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高探究興趣

物理與生活實(shí)際有緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容挖掘生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活情境下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高他們的探究興趣。結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)分析抽象的物理知識(shí)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)增加趣味性，降低對(duì)知識(shí)的陌生感，能夠主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)生活情境引出物理知識(shí)，我們能夠幫助學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)進(jìn)行探索，有意識(shí)地在生活中尋找物理知識(shí)，并學(xué)習(xí)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)象，促進(jìn)他們探究活動(dòng)的深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的不斷積累。

例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)和靜止”時(shí)，教師如果直接引入運(yùn)動(dòng)、靜止以及參照物的概念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能深入地進(jìn)行知識(shí)探究。把運(yùn)動(dòng)、靜止和參照物的概念結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境引出：坐火車(chē)、汽車(chē)出行時(shí)，我們可以看到窗外的樹(shù)木在快速地倒退。在熟悉的生活體驗(yàn)下，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)、靜止和參照物的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能通過(guò)主動(dòng)學(xué)知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道物體運(yùn)動(dòng)還是靜止是相對(duì)參照物而言的。

三、引入信息技術(shù)，提高獨(dú)立思考能力

信息技術(shù)是教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)的輔助工具。利用信息技術(shù)教學(xué)，教師可以充分利用豐富的信息技術(shù)資源，設(shè)計(jì)內(nèi)容精彩的教學(xué)課件，增加教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。在初中物理教材中的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在教學(xué)中只單純地讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考的方式來(lái)學(xué)習(xí)是比較枯燥的，不利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，遇到不理解的內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在信息技術(shù)輔助下，初中物理教師在教學(xué)抽象的概念時(shí)，可以把直觀(guān)的圖片、視頻與概念結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀(guān)感受中進(jìn)行理解，獲得深刻的印象。借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得豐富、有趣，不僅能提高學(xué)生的探究主動(dòng)性，還能借助直觀(guān)的圖片、動(dòng)態(tài)視頻等內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，有利于發(fā)展他們的思維活躍性，他們?cè)谥庇^(guān)情境下分析新知識(shí)，能夠?qū)W會(huì)多角度思考物理知識(shí)，促進(jìn)獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

四、利用問(wèn)題引導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能

問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诜e極思考中挖掘自身潛能，運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。在初中物理教材中，教師為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有深度，需要依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，使他們能夠發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)，順利找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)展，有效提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲，使他們對(duì)問(wèn)題的答案產(chǎn)生好奇，主動(dòng)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中。在問(wèn)題引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維活躍性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們想要通過(guò)自己的努力找到問(wèn)題的答案，就需要對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在探索過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用掌握的物理知識(shí)來(lái)分析新知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，順利完成物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)思考解決問(wèn)題，促進(jìn)他們物理綜合能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“聲音的特性”時(shí)，教師可以利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究以下問(wèn)題：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，而能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)的聲音呢？什么叫頻率？物體振動(dòng)得快慢、頻率和音調(diào)有什么關(guān)系？什么叫超聲波？什么叫次聲波？結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，深入分析了教材中的內(nèi)容，對(duì)聲音特性的相關(guān)知識(shí)有了初步了解。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的潛能，通過(guò)積極思考找到了問(wèn)題的答案，使他們深入了解了聲音的特性。