摘 要：在初中教學(xué)中進(jìn)行道德和法治的教學(xué)要找到合適的教學(xué)方法，不能采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，應(yīng)該豐富教學(xué)課堂，從多角度進(jìn)行授課，起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中 道德法治 人文素養(yǎng)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.081

初中階段的道德法治，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德修養(yǎng)以及法律意識的同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師首先要做到以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及對知識的接受程度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，使學(xué)生能夠通過初中階段的學(xué)習(xí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的重要性

人文素養(yǎng)的真正內(nèi)涵并不是指一個(gè)人的能力究竟有多強(qiáng)，而是一個(gè)人精神世界的豐富程度，體現(xiàn)著一個(gè)人的生存價(jià)值和意義。簡單來說人文素養(yǎng)指的就是一個(gè)人的精神品質(zhì)。

對于初中階段的學(xué)生而言，正是對世界初步形成認(rèn)知，價(jià)值觀、人生觀初步建立的階段。在初中的道德和法治教學(xué)中融入人文素養(yǎng)是十分有必要的。因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時(shí)，可以通過引入中華傳統(tǒng)文化、道德觀念等內(nèi)容豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀能夠向著正確的方向形成，同時(shí)開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對自身有更清晰的認(rèn)識，以更好地發(fā)掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育實(shí)踐中存在的不足

通過調(diào)查研究，如今已有許多初中學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行道德法治教學(xué)時(shí)融入了人文素養(yǎng)的教育，但由于諸多原因在具體教學(xué)實(shí)踐過程中仍存在著許多不足。

由于初中生的思想還未完全成熟，對于道德修養(yǎng)或法律知識并未有更深層次的理解，根據(jù)調(diào)查表明大多數(shù)初中生僅有的道德或法律知識都是通過一門課程了解到的，加之部分初中教師的授課方式并未真正做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在授課過程中形式單一，內(nèi)容乏味，和學(xué)生互動(dòng)較少，使學(xué)生并未真正地參與到課堂中來。這就使本就覺得道德法律知識抽象的初中生更加難以理解所學(xué)的內(nèi)容，也無法對這門課程產(chǎn)生興趣，更不會(huì)將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，導(dǎo)致道德與法治課程效率難以得到提高，使道德法治課堂難以做到與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，使課程失去了真正的意義。

三、初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略

課堂是教師的戰(zhàn)場，也是學(xué)生進(jìn)行道德法治學(xué)習(xí)的根本場所。因此首先要做的就是課堂改革，打破傳統(tǒng)的說教式課堂。教師在課堂中要根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置有價(jià)值、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂中，充分利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景豐富課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在上課時(shí)要注意做到以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識的接受能力進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，在貼近生活、貼近實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到生活中，例如，在講解學(xué)習(xí)壓力時(shí)，教師就可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際暢所欲言，在這個(gè)過程中去認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力、掌握緩解壓力的方法，教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以真正實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

綜上所述，將人文素養(yǎng)真正融入初中道德和法治的教學(xué)中需要教師在符合教學(xué)要求的條件下對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，將人文素養(yǎng)真正落實(shí)到教學(xué)過程中，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位綜合發(fā)展的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)：

方麗芬《初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略探究》，《考試周刊》2019年第A5期。

（董凱，1988年生，女，漢族，山東肥城人，研究生學(xué)歷，任職于肥城市桃都中學(xué)，道德與法治學(xué)科教師）