楊學(xué)芹

【摘 要】現(xiàn)代教育教學(xué)在不斷更新和完善，小學(xué)《道德與法治》課本中繪本的融入，改善了原本枯燥乏味的教育教學(xué)。繪本題材的趣味性為學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。課堂上運(yùn)用繪本導(dǎo)入情境，向?qū)W生滲入良好的行為習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和法治觀念。本文主要論述的是如何通過(guò)繪本進(jìn)行教學(xué)，為現(xiàn)代的小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)提供幫助，為學(xué)生今后做合格人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)繪本；道德法治；課堂應(yīng)用

最近幾年，繪本教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來(lái)，尤其是面對(duì)年齡較小的學(xué)生，課本的教學(xué)模式已相對(duì)落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，而且由于很多小學(xué)生年齡較小，理解能力和分析能力較差，無(wú)法充分理解課本內(nèi)容？繪本教學(xué)以生動(dòng)形象的特點(diǎn)吸引了小學(xué)生的注意力，通過(guò)繪本里的一些內(nèi)容再現(xiàn)道德與法治情境，讓學(xué)生在富有童趣的繪本中體會(huì)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)人生的哲理，塑造良好的素養(yǎng)。

一、怎樣開(kāi)展小學(xué)《道德與法治》繪本教學(xué)

繪本是最適合小學(xué)生閱讀的圖畫(huà)書(shū)籍，它是以文字和圖畫(huà)穿插形式展現(xiàn)給讀者。繪本的題材豐富、寓意廣泛，在簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述中幫助學(xué)生加深課堂知識(shí)的理解，繪本的故事內(nèi)容都隱藏著豐富的學(xué)習(xí)價(jià)值，它已經(jīng)成為小學(xué)生的必備閱讀圖書(shū)。繪本教學(xué)可以豐富學(xué)生的思想，在《道德與法治》課程中，、繪本可以形象直觀的向?qū)W生展示教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。繪本的畫(huà)面十分優(yōu)美，它把抽象性的描述形象的展現(xiàn)出來(lái)，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，又讓學(xué)生加深了對(duì)道德知識(shí)的印象。繪本教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)目表演，通過(guò)表演讓學(xué)生親身感悟道德法治教育的意義，讓學(xué)生在表演中獲取學(xué)習(xí)的快樂(lè)。繪本教學(xué)最主要的還是要尊重學(xué)生的思想和興趣，利用繪本圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在繪本的閱讀中通過(guò)閱讀故事，加強(qiáng)了自己的觀察力和想象力，還激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。繪本雖然語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)練，但是內(nèi)容十分形象，既可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以通過(guò)形象的插畫(huà)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)練的繪本插畫(huà)來(lái)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含在深處的含義。繪本一般都設(shè)計(jì)的非常精美，內(nèi)容生動(dòng)引人入勝，故事情節(jié)極易激發(fā)學(xué)生想象力，通過(guò)對(duì)繪本故事內(nèi)容與道德法治相關(guān)的情節(jié)推進(jìn)，讓學(xué)生在繪本故事聯(lián)想中和教材內(nèi)容的碰撞擦出知識(shí)的火花。

二、繪本教學(xué)中引入情境

在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，為了能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，就要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到輕松愉悅，依托繪本采取情境教學(xué)的方法，教師運(yùn)用形象動(dòng)人的語(yǔ)言引入情境繪本豐富的題材，讓學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行獨(dú)立的思考，繪本學(xué)習(xí)中要突出道德與法治重點(diǎn)。比如學(xué)生在對(duì)繪本插畫(huà)進(jìn)行解讀時(shí)，教師要用啟發(fā)的方式，為學(xué)生講解一部分教材內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本插畫(huà)來(lái)進(jìn)行道德故事創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中感悟人生的道理，樹(shù)立正確的世界觀。小學(xué)生還處在身心發(fā)育階段，是最需要塑造正確人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期，品格會(huì)伴隨人的一生，影響人的一生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品格，讓學(xué)生在道德與法治的教材中來(lái)尋找優(yōu)秀的榜樣人物，依托貼進(jìn)生活的繪本內(nèi)容來(lái)向榜樣學(xué)習(xí)。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去感悟人生道理，展開(kāi)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，把學(xué)生引入到創(chuàng)設(shè)情境中，給學(xué)生足夠的思考空間發(fā)揮自己的想象力去感悟教材中的道理，讓學(xué)生突破固化的思維，始終在繪本學(xué)習(xí)中感到新鮮感。教學(xué)中教師要在一旁巡回指導(dǎo)，學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)做出解答，讓學(xué)生在繪本故事的情節(jié)中學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、互幫互助等高尚的品格。

三、通過(guò)繪本閱讀滲透知識(shí)

繪本的內(nèi)容豐富多樣，作為一種獨(dú)立的書(shū)本形式，注重的是文與圖畫(huà)的關(guān)系但是繪本文字比較少，所以在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)教師需要對(duì)繪本的內(nèi)容作出深刻的解讀，教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，明確學(xué)生的地位，要有以人為本的觀念，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在解讀繪本時(shí)有更多的情感體驗(yàn)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。教師和學(xué)生之間要多互動(dòng)，通過(guò)交流了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這個(gè)階段的學(xué)生心靈比較敏感，教師一定要發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生道德品質(zhì)。繪本教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生去解讀內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)槔L本具有主題豐富、內(nèi)容直觀的特殊性，教師需要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去獨(dú)立思考問(wèn)題，為學(xué)生指明思考的方向，發(fā)揮繪本的育人優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容展開(kāi)深度的解讀，能有自己個(gè)性的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、懂得感恩、不怕困難等等一系列的高尚品質(zhì)。

在新形勢(shì)教育的背景下，在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)中，教師還要改變教學(xué)的思維，運(yùn)用最有效的教學(xué)方式，改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以走上一個(gè)臺(tái)階，不斷的進(jìn)步。依托繪本教學(xué)讓學(xué)生把思想道德與法治的知識(shí)深深的滲透進(jìn)腦海里，讓學(xué)生做綜合素質(zhì)全面發(fā)展、對(duì)社會(huì)有幫助的優(yōu)秀小人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)全文，本文之中主要論述的是合理運(yùn)用繪本，在小學(xué)《道德與法治》課堂中，通過(guò)繪本教學(xué)模式的不斷融入，讓更多的小學(xué)生更加容易理解道德與法治的知識(shí)，也更加形象的讓學(xué)生明白作為現(xiàn)代社會(huì)的一員，應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為，保障社會(huì)的良好思想和治安。繪本教學(xué)繪聲繪色，既激發(fā)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為小學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要路徑。

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