劉成榮

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的課程，出現(xiàn)這種情況是跟教師采取的教學(xué)方法較為單一無趣、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有關(guān)。若是不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也就難以得到有效的提升。創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生更快地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師可以利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)是教師常用的一種教學(xué)方式，實(shí)際收獲到的效果卻很少能達(dá)到預(yù)期，教師若是想要讓教學(xué)的有效性得到充分的保障，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要認(rèn)真思考讓生活情境更加具備吸引力的方法。教師需要深入研究，保證生活情境有效性的途徑，結(jié)合自身的教育能力盡可能真實(shí)地還原生活場(chǎng)景，讓生活情境在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能夠得到有效的滲透。

一、緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，數(shù)學(xué)位于首位，足以見得數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系得緊密性。但是多數(shù)學(xué)生都只將數(shù)學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，脫離了使用背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容多數(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?、概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非?？菰?。要想減少這種情況的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就要通過創(chuàng)設(shè)生活情境來教學(xué)。因此，要想生活情境達(dá)到理想的教育效果，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境需要與學(xué)生的生活緊密相連，這樣才能保證學(xué)生更迅速地掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性及數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教師創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用生活化語言創(chuàng)設(shè)生活情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是一種管理者與被管理者的關(guān)系，這種關(guān)系直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神以及教師教學(xué)的語言風(fēng)格。對(duì)于小學(xué)生而言這樣的師生關(guān)系并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒有可能影響學(xué)生的心情。若是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師使用的語言仍然是呆板的書面語，學(xué)生是很難全身心地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活情境之中的，還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的生活情境產(chǎn)生誤解，使學(xué)生更不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么生活情境的創(chuàng)設(shè)也就沒有什么太大的意義了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，需要保證教學(xué)語言生活化，尤其是在介紹一些生活中的場(chǎng)景時(shí)教師完全可以用一種幽默輕松的語言去表達(dá)，不要像讀題似地表達(dá)，那會(huì)讓學(xué)生感覺自己在聽題，會(huì)不自覺地將教學(xué)內(nèi)容與生活割裂開來，就沒有太大的教學(xué)意義了。

三、拓展教學(xué)空間開展生活實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)生活化情境不僅可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，也可以應(yīng)用在課下的生活中。在課堂教學(xué)中學(xué)生不能夠離開教室，因此需要教師利用語言、還原場(chǎng)景等方式創(chuàng)設(shè)生活情境開展教學(xué)，但是小學(xué)生下午四點(diǎn)就放學(xué)了，這也就表明學(xué)生的課外時(shí)間很長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就較難理解，而且課堂教學(xué)時(shí)間較短，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該也應(yīng)該重視課外時(shí)間。

學(xué)生課余時(shí)間正是在生活之中，此時(shí)的教學(xué)就可以充分的拓展教學(xué)空間，通過開展生活實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。為了讓生活實(shí)踐活動(dòng)更加有效就需要家長(zhǎng)的配合，小學(xué)生年齡小，唯有家長(zhǎng)配合到位，教師的生活實(shí)踐教學(xué)的才能有效，才能夠保證教師與學(xué)生的充分溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到生活實(shí)踐對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。其次，教師設(shè)計(jì)的生活活動(dòng)需要符合學(xué)生的年齡，低年級(jí)的小學(xué)生需要的是家長(zhǎng)全程的監(jiān)督和引導(dǎo)，此時(shí)設(shè)計(jì)的生活活動(dòng)難度不宜過大，這樣才能保證學(xué)生更好地投入生活活動(dòng)，達(dá)到有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

四、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境

多媒體教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備的推廣代表著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中滲透性，當(dāng)前基本上每一所小學(xué)都普及了多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以將抽象的知識(shí)形象化，這樣也可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將多媒體教學(xué)技術(shù)與生活化情境相結(jié)合，則能夠有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量，因?yàn)樯钪泻芏噙\(yùn)用到生活的場(chǎng)景，但是小學(xué)生由于年齡小，對(duì)一些生活場(chǎng)景沒有理解到位，不能夠很好地投入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，影響生活教學(xué)的質(zhì)量，多媒體教學(xué)技術(shù)中蘊(yùn)含大量的豐富教學(xué)資源，同時(shí)也可以將枯燥呆板的知識(shí)趣味化，使生活化情境可以更加有趣，這樣就能夠有效保證生活化情境的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角——搭配”的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。首先，教師可以以本班的學(xué)生生活情境傳創(chuàng)設(shè)的對(duì)象，提前準(zhǔn)備好生活照片，為了保證全體學(xué)生的積極性，教師需要展示每一名學(xué)生的照片。其次，教師需要利用多媒體技術(shù)的操作功能為學(xué)生在投影儀上清晰地展示不同的搭配方法，此時(shí)對(duì)學(xué)生而言這些內(nèi)容就十分清晰，搭配就不容易出現(xiàn)問題，此時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)輔助自己創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

總而言之，利用生活化教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加迅速且深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。為了讓生活情境更加具備有效性，教師首先需要保證生活情境緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生充分的情感共鳴。其次，教師需要充分利用生活化語言創(chuàng)設(shè)生活情境活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。再次，教師可以拓展教學(xué)空間開展生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將生活情境引入學(xué)生生活利用課余時(shí)間提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。最后，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，以此充分激發(fā)學(xué)生參與生活情境的興趣，讓生活情境教學(xué)的有效性發(fā)揮到最佳。

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