蔣娜

摘要：隨著“讓課堂教學(xué)回歸到實際生活中”等一系列口號地提出，越來越多的目光開始投入到初中階段的課堂中。而初中階段的地理學(xué)科與生活有著密不可分的關(guān)系，所以很多專家和學(xué)者開始呼吁，要在地理課堂中對學(xué)生進行深化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些地理知識的同時也掌握一定的生活知識，這樣才能夠促進學(xué)生的綜合發(fā)展。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談生活化教學(xué)在初中地理課當(dāng)中的應(yīng)用策略，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)方法，希望能為廣大地理教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理課堂;生活化教學(xué);生活知識;生活情境;生活案例

生活化教學(xué)就是將一些生活中的知識或生活中的情景帶入到課堂中，以此來對班級各個學(xué)生進行教學(xué)。但是絕大多數(shù)的學(xué)生對生化教學(xué)有著一定的誤解，認為這樣的教學(xué)方法會影響正常的教學(xué)進度和教學(xué)效率，而且還會分散學(xué)生的思維。這樣的想法是非常不正確的，地理教師應(yīng)該要明白，學(xué)生到學(xué)校來并不是要一味地學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)習(xí)如何生活，如何去做人，這才是學(xué)生到學(xué)校來的主要目的。所以地理老師有必要對班級中的學(xué)生進行生活化教學(xué)，這樣才能各位學(xué)生的以后打下基礎(chǔ)。

一、地理教師可以給學(xué)生拓展一些生活知識

地理學(xué)科與人們的實際生活有著密不可分的關(guān)系，所以地理學(xué)科在傳授給學(xué)生一些地理知識的同時也可以傳授給學(xué)生一些生活知識，讓學(xué)生明白地理學(xué)科在實際生活中的重要性，這樣才能夠讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)地理知識。教師也可以將一些趣味性的生活知識帶入到地理課堂中，這樣能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課中的內(nèi)容，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識和實際生活結(jié)合到一起后，學(xué)生就能夠以一個非常好的態(tài)度去進行每一門科目的學(xué)習(xí)。

例如，在進行“世界的人口”一課的講授時，我就在課堂之中對班級中的學(xué)生進行講解，讓學(xué)生了解一下世界中的人口以及人口的增長。然后我還給學(xué)生講了一些和人口相關(guān)的其他知識，比如人口普查的知識，然后我詢問學(xué)生世界上幾十億的人口中，是否有自己的一部分。但是班級中的學(xué)生對這個問題保持疑惑，有的學(xué)生認為人口普查并不能夠補查到所有的人群，但是卻能夠估計出一個比較正確的答案。然后我給學(xué)生講解了一些生活中比較常見的人口問題，比如人口流通的問題，這樣能夠讓學(xué)生有一個比較明確的認識。還能夠讓學(xué)生有一個屬于自己的知識理解。

二、地理教師可以營造一個生活中的情境

情景教學(xué)法是一種非常好的教學(xué)方法，很多教師在教學(xué)時都會在課堂中引導(dǎo)一個情景，以此來調(diào)動班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地理教師也可以在課堂中營造一個生活中的情景，因為營造生活中的情景，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉的感覺，從而讓學(xué)生放松自己的思緒，以一個高效率的狀態(tài)去進行課堂中的學(xué)習(xí)。而且營造一個生活中的情景，能夠讓學(xué)生從自己熟悉的領(lǐng)域著手學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生保持一個非常高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最重要的是，這樣也能夠讓學(xué)生在這個過程中掌握一定的生活知識。

例如，在進行“天氣和氣候”一課的講授時，我就在課堂中營造了一個實際生活中的情景，我讓學(xué)生說一說當(dāng)天的天氣是什么樣子的。班級中的學(xué)生給出了我一個非常明確的答案，因為當(dāng)天的天氣是可以通過肉眼來觀察得出的。但是我給學(xué)生出了一個比較困難的問題，我讓學(xué)生說一說自己見過的天氣以及氣候，但是班級中的學(xué)生只能說出一些非常常見的氣候，于是我就在課堂中給學(xué)生展示了一些其他的天氣和氣候，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看到這些比較罕見的天氣和氣候之后，都對這些內(nèi)容非常感興趣，我通過這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、地理教師可以引入一些生活中的案例

許多地理教師在進行教學(xué)過程中，都會引入一些實際的案例，讓學(xué)生使用所學(xué)的知識去分析并解決這些案例。這樣不僅能夠讓地理教師及時了解學(xué)生的掌握情況，也能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力。地理教師在引入案例時，就可以引入一些生活中的實際案例，讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的地理知識去解決這個案例中的問題。這樣能夠讓學(xué)生更好的去進行生活，從而保證學(xué)生的生活質(zhì)量。最重要的是，這樣能夠讓學(xué)生更加牢固地去掌握本節(jié)課中所學(xué)的地理知識，從而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進行“影響氣候的主要因素”一課的講授時，我就在課堂剛開始的時候?qū)Π嗉壷械膶W(xué)生進行了提問，我讓學(xué)生說一說影響氣候的主要因素是什么，但是班級中的學(xué)生都沒有回答我所提出的問題。于是我就引入了一些生活中比較常見的案例，讓學(xué)生結(jié)合這些案例來進行思考，當(dāng)班級中的學(xué)生觀察了這些案例后給出了我?guī)讉€答案，有些學(xué)生氣候的變化是因為四季的變化，有的學(xué)生說是因為其他因素的影響。我通過引入一些生活中的實際案例，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些地理知識，也讓學(xué)生明白了地理知識在實際生活中的重要性。

總的來說，在初中階段的地理課堂中對學(xué)生進行生活化教學(xué)是非常有必要的，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時也學(xué)習(xí)如何去生活，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量，為學(xué)生以后的生活打下一個基礎(chǔ)。地理教師在傳授學(xué)生地理知識的同時，可以傳授一些生活中的知識，讓學(xué)生明白地理知識和實際生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生重視地理課堂;地理教師也可以在課堂中營造實際生活中的情景，讓學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域下進行學(xué)習(xí)，這樣能夠在一定程度上，讓學(xué)生在課堂中進行高效學(xué)習(xí);地理教師也可以將一些生活中的實際案例帶入到課堂中，讓學(xué)生使用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，這樣能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻：

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