侯曉燕

摘 要：隨著教育改革的深入，如今的教育教學(xué)越來越注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體開展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)也要跟隨新課改的腳步，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體開展教育教學(xué)，注重個(gè)性化教育的開展，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而打造數(shù)學(xué)個(gè)性化課堂，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解決實(shí)際問題的能力。本文將針對(duì)個(gè)性化教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合闡述自己的觀點(diǎn)和建議，希望能對(duì)廣大一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.068

個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)更符合教育教學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)而言也有著深遠(yuǎn)的意義，既能提高教學(xué)效率，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)結(jié)合存在的一些問題

（一）教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)的開展不夠重視

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往片面關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，很多教師在教學(xué)中也往往以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和達(dá)到升學(xué)率而開展教學(xué)，在課程安排和課堂教學(xué)內(nèi)容上也只是以解題方式作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了個(gè)性化教學(xué)的重要性。這種教學(xué)方式幾乎霸占了整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的鍛煉。同時(shí)這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）個(gè)性化教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合方式不正確

所謂的個(gè)性化教學(xué)指的是注重學(xué)生的個(gè)性化差異，開展具有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過二者的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師經(jīng)常不能很好地將個(gè)性化教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，比如一些教師認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)就是讓學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，完全失去了自身的引導(dǎo)作用。還有一些教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)很少注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而是采用千篇一律的教學(xué)方式和以自我為中心的教學(xué)理念等，這些都不能將個(gè)性化教學(xué)很好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，因此影響了個(gè)性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合。

二、個(gè)性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的重要性

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)決定了個(gè)性化教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于其學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)往往都是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下完成的，學(xué)生通過親自參與和體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。這樣的教學(xué)過程適合小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中每一章節(jié)的知識(shí)都能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維，所以教師在教學(xué)中要深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的具有啟發(fā)性的內(nèi)容，并且以個(gè)性化的教學(xué)手段創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

（二）個(gè)性化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革體現(xiàn)

從學(xué)生的角度來分析，他們長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，但是在現(xiàn)代化教育的大背景下，教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新是非常有必要的，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的影響。而從教師的角度來分析，每個(gè)教師都有與眾不同的氣質(zhì)，都有自己講課的方式，但有時(shí)過于緊張的教學(xué)要求導(dǎo)致教師不能采用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，千篇一律的教學(xué)模式會(huì)讓一些教師產(chǎn)生厭倦情緒，最終失去了教學(xué)熱情。而對(duì)于教學(xué)而言，班級(jí)是一個(gè)大舞臺(tái)，無論是教師還是學(xué)生都有登場(chǎng)展示的機(jī)會(huì)，只有采用個(gè)性化教學(xué)方式，教學(xué)才能充滿活力，才能保證多樣化、生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

三、個(gè)性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)局面，不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)問題的獨(dú)立思考和見解，影響了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的過程中，教師首先要改變自己的角色定位，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧以及學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生敢于說出自己對(duì)問題的想法和理解，提高學(xué)生敢于發(fā)言、大膽回答問題的勇氣和信心。教師要在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，建立良好的師生關(guān)系，多聽取學(xué)生的不同意見，從而營造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》這一課的教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)手指的方式進(jìn)行教學(xué)。但是在個(gè)性化教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的背景下，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)方式，這樣就可以使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，并且還可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)一些學(xué)生回答的學(xué)習(xí)方式不實(shí)際的時(shí)候，教師也不要給予批評(píng)，而是要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的提問，在不斷的思考中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）開展自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維

當(dāng)前教育教學(xué)中要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力和解決問題的能力。所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中，教師應(yīng)該借助課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索來獲取知識(shí)，并且為學(xué)生提供足夠的自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間。