韓阿娣
摘 要:在新課改背景下,小學英語教學面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn),教師要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學活動,一方面促進小學生的學習興趣、學習動力得以激發(fā);另一方面,幫助小學生構建高效英語學習環(huán)境、提高教學綜合水平。教師要在實際教學中,將網(wǎng)絡環(huán)境的作用發(fā)揮到最大,為小學生創(chuàng)設情境、營造學習氛圍,幫助學生提高網(wǎng)絡應用技能,進而提高英語核心素養(yǎng)。因此,教師可對網(wǎng)絡環(huán)境教學的現(xiàn)狀進行介紹,并且對其重要性進行分析,從三個方面闡述網(wǎng)絡教學策略。
關鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境;小學英語;教學策略
中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2021)20-0039-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.019
在小學英語教學活動中,教師要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境,幫助小學生創(chuàng)設適宜的課堂教學情境,讓小學生的英語思維得到有效拓展和訓練。與此同時,教師可充分利用網(wǎng)絡的圖文結合、聲像結合的特點,幫助小學生將英語知識進行形象化轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)小學生的學習習慣、認知規(guī)律,進而激發(fā)小學生的英語學習興趣,讓小學生在網(wǎng)絡中探究英語知識,充分發(fā)掘網(wǎng)絡環(huán)境英語學習的興趣和樂趣,提升英語學習綜合能力,進而培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。
一、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學現(xiàn)狀
(一)教學互動不足
網(wǎng)絡環(huán)境背景下,小學英語教學存在互動不足的問題,教師利用網(wǎng)絡高效、方便的特點實施教學活動,導致教師與學生在空間上處于分離狀態(tài),學生在家庭、課下等時間,通過網(wǎng)絡學習英語知識,不能與教師進行面對面互動,教師不能通過眼神、表情、動作等對學生進行判斷;不能對學生的學習情況、學習問題進行及時的輔導和指正;不能對學生實施科學監(jiān)督、積極指導。因此,可以說網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學活動,不利于教師與學生、學生與學生之間的互動交流。
(二)教學資源分散
英語教學活動不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,因為在教學設計過程中,缺乏整體的資源規(guī)劃。在實際教學中發(fā)現(xiàn):學校、教育機構、教師之間都有獨立的英語教學資源,但是資源分散性明顯,不能進行及時互補,不能將這些教學資源進行充分整合,并且應用到教學活動中。另外,英語教學網(wǎng)絡也會存在一些實質(zhì)性問題:教學標準、教學規(guī)律、教學原則不同,導致同一個學生在不同渠道中學習的英語知識有一定的出入,不利于學生系統(tǒng)化、科學化地學習,不利于學生建立英語思維和英語意識。
二、小學英語教學中網(wǎng)絡環(huán)境的重要性
(一)有利于創(chuàng)設學習情境
在小學英語教學活動中,教師可以充分利用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學活動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的特點、功能,輔助英語情境創(chuàng)設。網(wǎng)絡環(huán)境的特點是:可以將圖文、聲像進行充分結合,幫助學生查閱、拓展英語知識,進而拓展英語學習的途徑,優(yōu)化學習的方法。結合小學生的學習特點、認知規(guī)律、學習興趣等,在網(wǎng)絡環(huán)境的背景下,有利于小學生提高學習動力、有效利用時間、提高學習效率、創(chuàng)設適宜的空間情境。教師可以利用網(wǎng)絡手段,幫助學生查閱相關的英語資料、圖片、音頻等,并且在課堂上進行充分展示。教師也可以讓學生自主查閱資料,探究英語知識。
(二)有利于學生合作學習
小學生的特點是活潑好動、模仿力強、思維活躍,在利用網(wǎng)絡開展英語教學活動時,可以充分發(fā)揮小學生的主體地位。教師可以充分給予小學生引導和幫助,讓小學生在網(wǎng)絡環(huán)境中,對英語知識進行深入探究、深入學習。在網(wǎng)絡環(huán)境下,教師不再是傳統(tǒng)的說教式教學,而是為小學生創(chuàng)設合作學習條件、提供合作學習平臺,為小學生營造和諧、開放的課堂氛圍,進而提高小學生的合作學習意識,促進英語知識的探討和交流。教師可以結合網(wǎng)絡情境,為學生設置小組合作學習的問題,幫助小學生豐富小組學習的內(nèi)容,進而激發(fā)小學生的學習興趣。
(三)有利于綜合素養(yǎng)的提升
在利用網(wǎng)絡開展英語教學活動時,教師可以根據(jù)網(wǎng)絡靈活多變、豐富多樣的特點,為小學生創(chuàng)設學習內(nèi)容,進而提高小學生的英語核心素養(yǎng)。在豐富的網(wǎng)絡資源中,學生可以進行多元化閱讀和學習活動,進而豐富自身的英語知識,提高英語學習效率。在對一些篇幅長、詞匯多的英語知識進行學習時,教師可以讓小學生結合網(wǎng)絡的解析、提示等進行閱讀理解學習,一方面,可以鍛煉小學生的網(wǎng)絡搜集、查找能力;另一方面,可以增強小學生的學習信心和動力。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的策略
(一)強化師生互動,改革評價體系
在網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學過程中,教師與學生之間的關系發(fā)生了明確的改變。在傳統(tǒng)課堂英語教學中,教師是面對面將知識傳授給學生,是課堂的主宰者、主導者,學生多是被動學習,教師與學生之間的地位并不平等。而在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學,教師是通過網(wǎng)絡途徑開展教學活動,學生多是在終端電子設備前與教師進行溝通交流、學習知識,教學形式也注重引導、互動來進行,教師多是注重學生的自主思考、自主探究,學生的學習途徑也在教師講授的基礎上,擴展到自主搜集,創(chuàng)新提升。因此,在這種情況下,教師更要與學生進行深入互動,進而了解學生的學情、教學的效果。與此同時,還要加強小學英語網(wǎng)絡教學的評價體系,幫助教師增強對學生學習情況的了解,以及科學合理地運用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學活動。英語評價多是由習題、測試等形式來完成,在網(wǎng)絡環(huán)境下,教師可以利用網(wǎng)絡的科技性、趣味性、靈活性特點,對學生實施網(wǎng)絡評價活動,為學生提供充足的網(wǎng)絡檢測平臺,一方面鍛煉小學生的英語思維,另一方面掌握小學生的英語學習情況。教師可以利用網(wǎng)絡資源,為小學生創(chuàng)設家庭氛圍情境,讓小學生在適宜的情境中,學習、記憶英語單詞、理解英語文本含義;通過網(wǎng)絡習題檢測游戲,讓小學生根據(jù)游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容進行單詞記憶和單詞學習活動,進而充分運用網(wǎng)絡檢測體系,促進評價體系改革。