孫飛飛

摘 要：小學(xué)中年級(jí)寫作是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性寫作的重要階段。在這個(gè)階段的作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)他們的寫作進(jìn)行，讓他們?cè)谏钪杏眯挠^察，在課外時(shí)間認(rèn)真閱讀，并收集豐富的寫作素材，有效提高他們的寫作能力。在中年級(jí)寫作教學(xué)中，教師要注重寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作技巧，學(xué)會(huì)寫作文提綱，使他們能夠抓住作文要求進(jìn)行創(chuàng)作，為提高寫作水平打好基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下推動(dòng)中年級(jí)作文教學(xué)高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;觀察生活;仿寫練習(xí);作文評(píng)改

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.015

在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，由于缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作方法，學(xué)生由看圖寫話過(guò)渡到整篇作文的寫作時(shí)往往不知道如何下筆，以致怕上作文課，缺乏寫作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，讓他們?cè)谏钪凶⒅赜^察，收集豐富的生活素材，寫出充滿生活感悟的優(yōu)秀作品，讓他們體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，主動(dòng)探索寫作方法，不斷提高寫作能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生由生活入手寫作，激發(fā)其寫作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)作文教學(xué)中，學(xué)生因剛接觸寫作時(shí)缺乏寫作素材，看到作文題目后不知寫什么，一些學(xué)生即使有相關(guān)的素材，也是三言兩語(yǔ)就寫完了，不能完整地完成一篇作文，在作文學(xué)習(xí)中遇到的困難讓學(xué)生很難對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，讓他們結(jié)合生活進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)觀察生活，從熟悉的生活中尋找寫作素材。有了豐富的寫作素材，學(xué)生在作文課上就能根據(jù)作文要求進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的寫作興趣。

（一）利用生活趣事激發(fā)創(chuàng)作欲望

在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)作文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講述自己在生活中的趣事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶起自己生活中的趣事。通過(guò)回憶趣事，學(xué)生找到了要寫的素材，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“生活趣事”為作文主題進(jìn)行創(chuàng)作，寫出自己在生活中遇到的有趣的事，把趣事的經(jīng)過(guò)和自己在趣事中的體會(huì)、感受寫出來(lái)，寫出生動(dòng)、有趣的作文。

（二）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

小學(xué)生在寫作時(shí)，只有掌握了豐富的寫作素材，才能根據(jù)作文要求選擇恰當(dāng)?shù)乃夭倪M(jìn)行創(chuàng)作。為了讓學(xué)生積累寫作素材，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中養(yǎng)成用心生活、用心感悟的好習(xí)慣。在觀察生活的過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

例如，在觀察人物時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察人物的五官特征、身高、身材，觀察人物喜歡穿的衣服，觀察人物說(shuō)話的特點(diǎn)以及人物的愛(ài)好等。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言把人物活靈活現(xiàn)地描寫出來(lái)，使他們體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。

（三）利用趣味活動(dòng)增加寫作素材

小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，在寫作時(shí)可以選擇的素材比較少。針對(duì)學(xué)生的這種情況，教師可以結(jié)合生活設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在課外時(shí)間通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)增加寫作素材，提高他們的寫作熱情。在趣味活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)積極參與掌握了活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)則，在活動(dòng)中能夠獲得樂(lè)趣，在寫作時(shí)他們不僅可以用筆墨詳細(xì)描寫活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，還能夠把自己在參加活動(dòng)時(shí)的心情和心理活動(dòng)寫出來(lái)，寫出情真意切的優(yōu)秀作文。

二、指導(dǎo)仿寫練習(xí)，掌握寫作技巧

在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫作的初始階段。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握如何審題，如何確定寫作思路、選擇寫作素材，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫練習(xí)。在仿寫過(guò)程中，學(xué)生可以模仿優(yōu)秀文章的句子、段落、篇章進(jìn)行仿寫，學(xué)生可以通過(guò)仿寫學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中的比喻、擬人、排比等修辭方法，學(xué)習(xí)景色描寫、人物描寫、事件描寫等優(yōu)秀片段，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾呼應(yīng)、承上啟下等寫作方法。通過(guò)仿寫環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生有了模仿的范本，在寫作時(shí)可以大大降低寫作難度，他們通過(guò)仿寫掌握寫作技巧，并運(yùn)用在自己的作文中，把在仿寫中學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行內(nèi)化，從而能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

三、指導(dǎo)寫作方法，提高寫作能力

小學(xué)生掌握了豐富的寫作素材后，還需要掌握科學(xué)的寫作方法，才能讓他們的作文學(xué)習(xí)中事半功倍，通過(guò)寫作練習(xí)提高寫作能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法時(shí)，要根據(jù)作文要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析作文題目，找到并合理選擇與作文題目相關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用好的創(chuàng)意寫出優(yōu)秀的作文。

（一）指導(dǎo)學(xué)生列作文提綱

小學(xué)生的邏輯思維能力較差，他們?cè)趯懽鲿r(shí)會(huì)想起什么寫什么，在寫作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遺漏一些內(nèi)容或?qū)懗鲆恍┡c作文題目不相干的內(nèi)容，導(dǎo)致寫出來(lái)的作文邏輯性較差。作文提綱可以對(duì)學(xué)生的寫作思路起到引領(lǐng)的作用。在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用作文提綱指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文提綱。完成了作文提綱后，學(xué)生還要在提綱上標(biāo)出哪部分需要詳細(xì)描寫，哪部分需要略寫，按照提綱進(jìn)行寫作能使他們寫出的作文詳略得當(dāng)、條理清晰。

例如，在讓學(xué)生寫《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出作文提綱，提綱上寫上自己認(rèn)為的快樂(lè)節(jié)日是什么節(jié)日，在節(jié)日中有什么活動(dòng)，自己最喜歡的活動(dòng)是什么，這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容是什么，完成活動(dòng)后有什么感想。在作文提綱指導(dǎo)下，學(xué)生很快確定了寫作內(nèi)容，順利完成了作文創(chuàng)作。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖拓寬思路

小學(xué)生在剛學(xué)習(xí)寫作時(shí)，先通過(guò)模仿范文進(jìn)行寫作，掌握了正確的寫作步驟，使他們具備了初步的寫作能力。在這種模仿學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思路很容易受到限制，他們?cè)谀玫阶魑念}目時(shí)，想到的寫作內(nèi)容不多，大部分學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容都雷同，導(dǎo)致作文缺乏新意。為了讓學(xué)生寫出富有創(chuàng)意的作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，根據(jù)作文題目繪制，找到與題目相關(guān)的所有內(nèi)容。在直觀的思維導(dǎo)圖下，學(xué)生能夠確定自己要寫的內(nèi)容，并根據(jù)這部分內(nèi)容展開詳細(xì)的論述。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生的寫作思路得到拓寬，他們能選擇一個(gè)立意好、與眾不同的角度來(lái)寫作，寫出優(yōu)秀的作文。