常青珍

摘 要：識字是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是學(xué)生閱讀、寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生具備一定的識字量，才能無障礙地進(jìn)行課外閱讀和寫作。然而當(dāng)前很多小學(xué)生的識字量匱乏，識字興趣不足，導(dǎo)致識字教學(xué)有效性受到了影響，這對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)是非常不利的。為此，探究小學(xué)語文識字教學(xué)的有效性非常有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);識字興趣;閱讀量

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.029

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重中之重，也是當(dāng)前語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。識字有利于增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用水平，夯實(shí)學(xué)生的閱讀和寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的智力水平和審美能力。但是小學(xué)生對于識字普遍缺乏興趣，很多學(xué)生的識字量無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。下面從小學(xué)語文識字教學(xué)的作用入手，談一談小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地開展識字教學(xué)。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的作用

小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的語文素養(yǎng)與智力水平、審美能力起到提升作用。

（一）幫助學(xué)生增強(qiáng)語言運(yùn)用水平

從主體語言系統(tǒng)的組成情況來看，綜合語言表達(dá)能力是由書面語言表達(dá)能力和口頭語言表達(dá)能力一起構(gòu)成的。對于小學(xué)生而言，書面語言的掌握水平將對其交流能力產(chǎn)生直觀的重要影響。為了確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握書面語言，并且在實(shí)踐當(dāng)中加以靈活運(yùn)用，就要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的識字教學(xué)，以此來幫助學(xué)生提高書面語言表達(dá)能力。學(xué)生在步入小學(xué)階段之前往往已經(jīng)具備了一定的口語基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)活動的目的在于使學(xué)生從實(shí)現(xiàn)口頭語言表達(dá)逐步過渡到習(xí)慣于書面語言表達(dá)，并強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫作能力。在學(xué)生的書面語言運(yùn)用能力逐漸變得嫻熟之后，其綜合語言表達(dá)能力將得到大幅度增強(qiáng)。

（二）借助識字教學(xué)活動確保學(xué)生的閱讀和寫作基礎(chǔ)得到夯實(shí)

識字教學(xué)在小學(xué)語文課程體系當(dāng)中占有關(guān)鍵的地位，唯有當(dāng)學(xué)生具備了良好的識字能力之后，才可以實(shí)現(xiàn)有效的文本閱讀和作文創(chuàng)作，并在這一過程當(dāng)中逐漸提升自身的語文核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)識字教學(xué)，通過對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和寫作能力的全面提高，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的智力水平

在對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生不但能夠積累起足夠的詞匯量，自身的語文思維水平還將得到提高，并促進(jìn)自身的腦部功能發(fā)展。因此可以說，系統(tǒng)的識字教學(xué)活動對于提高學(xué)生的智力水平有著不可替代的作用。

（四）讓學(xué)生具備良好的審美旨趣

中華民族有著數(shù)千年的悠久文明歷史，通過系統(tǒng)的識字教學(xué)活動，學(xué)生可以從中感受到漢字的魅力。也就是說，小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程當(dāng)中，不但可以使學(xué)生了解漢字的偏旁部首和讀音，還能夠幫助學(xué)生從中洞悉到漢字的內(nèi)在之美?？梢允箤W(xué)生對優(yōu)秀的中華漢字文化產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美旨趣的教學(xué)目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地開展識字教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種途徑激發(fā)學(xué)生識字興趣，運(yùn)用科學(xué)的識字方法提高識字教學(xué)效率，采取識用結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的識字水平，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，通過擴(kuò)大閱讀量提升識字水平。

（一）通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的識字興趣

興趣對學(xué)生有很好的促進(jìn)作用。要提高識字教學(xué)的效率，必須要激發(fā)學(xué)生的識字興趣。但是當(dāng)前很多小學(xué)生對于識字缺乏興趣，他們認(rèn)為識字是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)。尤其是很多教師在識字教學(xué)過程中采用機(jī)械的教學(xué)模式，更不利于學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該多途徑提高學(xué)生的識字興趣。

第一，利用講故事的模式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。小學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是在課堂上，如果教師能夠穿插一些關(guān)于漢字的小故事，就能夠大大吸引學(xué)生的注意力。比如，關(guān)于漢字的起源，教師可以為學(xué)生講一講“倉頡造字”這一古老的神話傳說，這有利于激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促使其點(diǎn)燃學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第二，利用做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在識字的過程中，如果能夠引入游戲，勢必能夠大大提高學(xué)生的興趣。為此，教師可以嘗試著運(yùn)用一些游戲活動來突破識字的困境。比如“識字口袋”游戲：將字卡放在口袋中，讓學(xué)生隨意抽取一張字卡，準(zhǔn)確地讀出漢字的讀音，并且為其組詞、造句。這樣的游戲能夠大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識了漢字，還訓(xùn)練了他們組詞和造句的能力。

第三，利用多媒體工具激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在識字教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體，借助多媒體聲像圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生播放識字的動畫、視頻等，使學(xué)生通過視頻、動畫了解字詞的構(gòu)成，加深印象，提高學(xué)生的思維和語言能力。

（二）運(yùn)用科學(xué)的識字方法提高識字教學(xué)效率

1.借助形近字比較的方法組織教學(xué)活動。在中華民族的漢字文化中，盡管一些文字從結(jié)構(gòu)上看似差異不大，但是其內(nèi)涵卻有著較大的區(qū)別?？紤]到漢字當(dāng)中形近字較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)形近字的過程中極易出現(xiàn)混淆的情況。為了避免學(xué)生對形近字產(chǎn)生認(rèn)知偏差，小學(xué)語文教師在講授形近字的過程中，應(yīng)當(dāng)采取集中講解的模式。學(xué)生可以通過對形近字的比較而了解到不同形近字的意義和內(nèi)涵。

比如，“情”“清”“晴”“請”“蜻”這幾個字，讀音是相似的，字形也是相近的，但是意思卻差之千里。學(xué)生在認(rèn)識這幾個字的時候總是容易混淆。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這幾個字進(jìn)行區(qū)別、辨析、釋義、組詞。在辨析的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的偏旁有著不同的含義，對于這幾個字的區(qū)別也就更加明確，不容易再次混淆。按照這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生快速地記住形近字并且加以區(qū)分，避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)生混淆。