呂照

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的階段。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)在不斷融合，我國的教育也越來越重視互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科的融合。小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)際操作，并將其融入實(shí)際教學(xué)過程，從而更好地立足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。文章對(duì)此分析探討在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下應(yīng)該如何有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);高效課堂;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.025

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞語最早出現(xiàn)在李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中，在李克強(qiáng)總理的政府報(bào)告中多次提到“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”其實(shí)就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與信息技術(shù)的緊密溝通與聯(lián)系，讓各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系，從而提高各行各業(yè)的工作效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以運(yùn)用這一工作理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際情況與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)相結(jié)合，進(jìn)行綜合的數(shù)據(jù)分析，并據(jù)此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

我國的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已發(fā)展得越來越成熟，當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與教育教學(xué)的融合程度也越來越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂充滿生機(jī)和活力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的喜悅。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以為課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式帶來更多的可能性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅可以學(xué)習(xí)課本上知識(shí)，還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體給學(xué)生展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維方式，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來多種可能性。此外，微課教學(xué)也是當(dāng)前教學(xué)過程中較為重要的教學(xué)方式之一，教師在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，可以運(yùn)用微課教學(xué)，將一些較為重要的知識(shí)點(diǎn)錄成短視頻上傳到微課上，讓學(xué)生反復(fù)觀看短視頻，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解和鞏固相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)在課堂上聽不懂，課后也不敢請(qǐng)教教師的現(xiàn)象。

二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

目前仍有很多教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。由于小學(xué)生接受教育的時(shí)間不夠長，知識(shí)水平參差不齊，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不相同，但課堂上留給教師的時(shí)間是有限的，這就導(dǎo)致教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)趕進(jìn)度，使得實(shí)際教學(xué)效果不夠理想。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展分層教學(xué)和小組合作教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，提升實(shí)際教學(xué)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

（二）教學(xué)資源匱乏

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中只運(yùn)用教材，缺乏對(duì)優(yōu)秀的教輔資料中相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，整個(gè)課堂使用的資源相對(duì)較少，學(xué)生的知識(shí)難以得到有效的豐富。當(dāng)前教育信息網(wǎng)上的資源更新速度與教育內(nèi)容的篩選雖然得到了一定的改善，但仍難以滿足當(dāng)前教育的需求，有很大的進(jìn)步空間，相關(guān)部門應(yīng)該重視這一點(diǎn)，關(guān)注教育資源的更新與豐富，這樣才能夠更好地為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)輸送更多有用的資源，豐富小學(xué)生的知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

當(dāng)前有越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)軟件可以輔助小學(xué)課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。微課、希沃白板、微信等都可以成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用這些現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。教師可以利用希沃白板這一智能白板制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更為系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，也可以利用現(xiàn)代化新型技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。相比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，這種啟發(fā)式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要教師關(guān)注現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)模式的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還需要教師關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中認(rèn)真深入地研讀教材，將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考問題，鍛煉和提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的綜合能力。為了創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，善于利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與信息技術(shù)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容

新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式一定要有新的評(píng)價(jià)方式，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)教學(xué)模式中，教師一定要積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，通過多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，更客觀地看待這一教學(xué)過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用希沃白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以相互聽課，選擇先進(jìn)的教育方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長和校領(lǐng)導(dǎo)來班內(nèi)聽課，征求他們客觀具體的意見，并不斷地改進(jìn)教育方案，提升實(shí)際課堂教學(xué)效果。教師除了要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，嫻熟地掌握西沃白板的應(yīng)用方法及其他現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)際操作技能外，還應(yīng)該廣泛吸取大家的意見，并據(jù)此不斷改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。