劉菊芳

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正輻射到每一個學(xué)生，真正讓每一個學(xué)生進(jìn)行信息化的有效學(xué)習(xí)？如何優(yōu)化教學(xué)活動？一線教師一直在探究這個問題。文章對如何用電子書包優(yōu)化小學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】電子書包;優(yōu)化教學(xué);實(shí)踐與研究

用電子書包優(yōu)化小學(xué)教學(xué)活動，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這種不受時空限制的新型書包，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，同時為教師的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提高了教學(xué)活動的效果。

一、電子書包助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）問題分析

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，但學(xué)習(xí)過程受時間與空間的限制較為嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題仍然顯著存在。學(xué)生興趣低下，容易導(dǎo)致教學(xué)氛圍過于沉悶，對教學(xué)效果造成不良影響。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有充滿學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的年齡比較小，精力旺盛，對于世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，但是很容易在課堂中出現(xiàn)注意力不集中、上課開小差及難以遵守課堂秩序的問題。小學(xué)階段的課程大都為基礎(chǔ)課程，不管是語文還是數(shù)學(xué)科目，都存在比較抽象的知識點(diǎn)。小學(xué)生沒有形成自己的思維模式，對于知識點(diǎn)的理解不能完全到位，因此在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，打擊其自信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣下降，不能有效集中注意力，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，無法有效提高學(xué)習(xí)成績。

（二）提出對策

面對以上問題，教師在教學(xué)過程中可以有效地利用電子書包加以解決。電子書包利用現(xiàn)代化的電子智能技術(shù)，涵蓋豐富的多媒體資源。教師可以巧妙地利用這些多媒體資源開展教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)活動順利開展?；右曨l功能是電子書包的主要功能之一，教師可以利用電子書包生動形象的視頻吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮電子書包的優(yōu)越功能。

（三）案例實(shí)施

例如在教學(xué)“認(rèn)識三角形”時，重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握三角形的穩(wěn)定性特征。為了達(dá)到教學(xué)目的，僅憑口頭講述向?qū)W生傳達(dá)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可通過電子書包向?qū)W生發(fā)送有關(guān)三角形的圖片，包括但不限于自行車架、燈籠的木制支架、攝影行業(yè)的三腳架和施工現(xiàn)場的腳手架等，使學(xué)生了解到三角形在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識的興趣。另外，教師還可利用電子書包為學(xué)生播放利用手拉扯三角形、正方形的視頻，使學(xué)生通過對比進(jìn)一步認(rèn)識到三角形的穩(wěn)定性。

低年級的學(xué)生活潑好動，注意力不太集中，容易走神，筆者在教學(xué)時利用互動教學(xué)軟件，以游戲的方式開展練習(xí)?！翱谒阌?xùn)練”“小熊射手”都是常用工具，生動形象的游戲情境，配上形象夸張的畫面，學(xué)生個個愛不釋手，練習(xí)的興趣極高，學(xué)習(xí)效率也提高了。

比如在教學(xué)“立方體”的過程中，這部分內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高，學(xué)生僅僅通過眼睛觀察無法理解立方體的含義，無法理解立方體的特點(diǎn)以及構(gòu)成。因此，教師可以利用電子書包先讓學(xué)生閱覽立方體的圖片或視頻資料，觀察其特點(diǎn)，然后對立方體進(jìn)行介紹，并在其中夾雜相關(guān)的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問題時，可以利用電子書包的知識解答功能得到答案，還可以通過視頻功能了解相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提升了教學(xué)效果。

二、電子書包讓師生的教與學(xué)更為個性化

（一）問題分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏個性化，學(xué)生的主體地位得不到尊重，創(chuàng)新能力就無法得到培養(yǎng)，這是教學(xué)中普遍存在的問題。

（二）提出對策

電子書包具有豐富的教學(xué)資源，可以有效實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可以利用電子書包強(qiáng)大的資源共享功能開展教學(xué)活動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動，形成良好的課堂氛圍。

從學(xué)生的角度來看，為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，教師可以利用電子書包有針對性地搜集不同類型的資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在上課時由于注意力不集中錯過某個知識點(diǎn)，或者由于請假導(dǎo)致缺課，都可以利用電子書包進(jìn)行補(bǔ)課。學(xué)生可利用電子書包的“點(diǎn)讀”功能，有針對性地查漏補(bǔ)缺，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。學(xué)生甚至可以免費(fèi)聽名師課堂或當(dāng)天教師講課的視頻，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。

在課堂中，學(xué)生通過電子書包，可以自主瀏覽學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，借助學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，遇到不會的問題可以通過班級空間發(fā)送求助信息，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)討論或全班討論交流，也可以向教師在線請教。另外，學(xué)生的各種作品都可以通過電子書包推送到全班學(xué)生面前，大家相互評價，相互借鑒，學(xué)習(xí)他人長處，改進(jìn)自己的不足，從而提高學(xué)習(xí)水平。

同時，電子書包中豐富的教學(xué)資源還可以豐富教師的知識儲備，加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)教師的自信心。教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，提升自己的教學(xué)水平，使得教學(xué)工作可以高效地開展。教師運(yùn)用電子書包在課前、課中、課后創(chuàng)設(shè)不同的活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能及時收到反饋，有利于及時準(zhǔn)確地了解學(xué)情。

（三）案例實(shí)施

比如在教學(xué)“相交與垂直”時，教師讓學(xué)生小組合作討論、交流：“相交與垂直的區(qū)別和聯(lián)系是什么？”學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)出來，比如通過畫畫、互動視頻、互動題板、智能題板等多樣的方式展示交流學(xué)習(xí)的成果，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)單一的寫、說的展示交流方式，讓學(xué)生在展示提升中進(jìn)行多元化的交流，分享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

三、電子書包讓師生、家校的溝通更為時尚

（一）問題分析

學(xué)生與家長聯(lián)系不緊密，容易導(dǎo)致家長難以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法參與到學(xué)生教育之中，也導(dǎo)致教師的教育難度顯著提高，影響教學(xué)效率。將電子書包應(yīng)用到教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過聯(lián)網(wǎng)等方式，家校溝通過程更加便利，能夠有效解決溝通不順暢、不時尚等問題。

（二）提出對策

電子書包具有不受時空限制的優(yōu)越性，架起了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通橋梁，加強(qiáng)了教師、學(xué)生和家庭之間的交流互動，實(shí)現(xiàn)了三方聯(lián)動，讓三方之間可以直接有效地對接，提高了溝通效率與效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，溝通與交流只局限在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，家長的參與較少。而利用電子書包可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師和家長之間時時的交流與溝通，從而提高教育教學(xué)水平。比如教師在課堂上布置一道練習(xí)題，學(xué)生會立刻完成，提交給教師，并且提交的作業(yè)全班學(xué)生都可以看到，都能參與點(diǎn)評，同時家長也可以看到自己孩子的課堂表現(xiàn)。

現(xiàn)在許多家長工作較忙，沒時間經(jīng)常到學(xué)校了解自己孩子的情況。自從應(yīng)用電子書包以來，家長可以隨時隨地了解自己孩子的學(xué)情。電子書包改變了傳統(tǒng)的交流方式，使家長、學(xué)生、教師之間可以更好地交流，實(shí)現(xiàn)了三方聯(lián)動，有效提高了交流效率和交流程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。教師可以利用電子書包將學(xué)生的實(shí)際情況反饋給家長，讓每一位家長可以及時了解學(xué)生的情況。家長也可以通過電子書包將學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀況反饋給教師。電子書包加深了師生、生生、家校之間的溝通，提升了教育水平。

（三）案例實(shí)施

比如在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法”的時候，本課的目的在于了解“十以內(nèi)加減法”的計(jì)算方法，教師可以利用電子書包對相關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)展，并與家長聯(lián)合，要求家長為學(xué)生準(zhǔn)備上課所需要的物品，要求家長帶領(lǐng)學(xué)生去超市購物，并讓學(xué)生自行計(jì)算應(yīng)當(dāng)支付的錢數(shù)。此外，教師還可以在課堂上利用電子書包播放與加減法有關(guān)的故事，增加一些課外知識，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識以外還能擴(kuò)寬學(xué)習(xí)視角，利用豐富的學(xué)習(xí)資源有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

總之，電子書包在小學(xué)教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。電子書包的應(yīng)用，彰顯了信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)活動中的巨大優(yōu)勢，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

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