張希遷
【摘要】隨著社會(huì)中主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們生活水平不斷地提高,人們的生活質(zhì)量也普遍得到提升,進(jìn)而人們對(duì)小學(xué)教育,尤其是小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。6—12歲年齡段的學(xué)生正處在接受新事物的關(guān)鍵時(shí)期,思維能力正處在快速成長(zhǎng)階段,借助復(fù)習(xí)知識(shí)的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的綜合分析能力是十分具有意義的,復(fù)習(xí)課是目前最為有效的提高學(xué)生綜合分析能力的課程之一,為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性,并且根據(jù)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步的提出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合分析能力;教學(xué)方略
開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的宗旨是更好的幫助學(xué)生們縷清思路,腦海里有一條明確的學(xué)習(xí)道路,形成一個(gè)系統(tǒng)的組織架構(gòu),能夠隨時(shí)隨地的根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題,提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平,還能夠進(jìn)一步的發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的綜合分析能力等,所以教育工作者必須引起重視。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,制定與實(shí)際相符的復(fù)習(xí)策略
要想加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,更好的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解答問(wèn)題中,教師們就必須從現(xiàn)在開(kāi)始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,將知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)有條理的框架體系來(lái)加深學(xué)生們的印象,同時(shí)還需要不斷的更新自身的觀念,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度制定一個(gè)符合學(xué)生的全新的復(fù)習(xí)策略,使得學(xué)生們能夠更加通透的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
教師們?cè)跒閷W(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略時(shí),需要遵循以下幾個(gè)原則:
(1)尊重學(xué)生在學(xué)校的主體地位,即教師在制定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),需要結(jié)合學(xué)生們的日常表現(xiàn),在因人而異的基礎(chǔ)上把握整體性原則,針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生,分別分析各類(lèi)學(xué)生失分的題目,推斷出學(xué)生后期復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),與此同時(shí),教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃階段,還需要充分地考慮學(xué)生的意愿,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主導(dǎo),制定學(xué)生們感興趣的復(fù)習(xí)內(nèi)容,從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
(2)以課堂上教授的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的編制。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課本的研究不難看出,多數(shù)情況下,課本上所涉及的知識(shí)往往也包含以往所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,為了不讓學(xué)生們前后混淆,需要教育工作者們?cè)诮淌诃h(huán)節(jié),制定一個(gè)更加標(biāo)準(zhǔn)、清晰的教案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí),教師在制定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),要統(tǒng)籌全局,保證前后順序的一致性。
2.對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的復(fù)習(xí),創(chuàng)建一個(gè)更加標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知還處在萌芽階段,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合分析與理解還較為薄弱,通過(guò)學(xué)生自身無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,通常他們?cè)谘芯颗c分析問(wèn)題時(shí),多數(shù)會(huì)借助剛剛接受到的新知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答,為了避免此類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生后所帶來(lái)的不良影響,教師們需要充分地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的知識(shí)體系對(duì)于解決問(wèn)題的重要性,通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的知識(shí),推動(dòng)學(xué)生在教師教授環(huán)節(jié)下,逐步將以往的知識(shí)回憶起來(lái),在自己的腦海里建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。教師在積極的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,還需要結(jié)合學(xué)生自身對(duì)知識(shí)記憶的情況,以先練習(xí)的形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在課堂上復(fù)習(xí)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的乘法算式時(shí),教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到在此過(guò)程之前,學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)過(guò)多位數(shù)乘以一位數(shù)的知識(shí)了,為了便于學(xué)生更好的借助乘法公式做題,教師們必須多次多數(shù)的帶領(lǐng)學(xué)生做多位數(shù)乘以一位數(shù)的題目,通過(guò)此種形式來(lái)更好的鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
3.積極收集錯(cuò)題,嚴(yán)禁只做不看
通過(guò)教師們對(duì)學(xué)生教學(xué)的分析與研究中不難看出,學(xué)生們?cè)诮處熃淌谶^(guò)程中以及做作業(yè)過(guò)程中,都會(huì)做很多的練習(xí),但是多數(shù)學(xué)生做了大量練習(xí)之后,曾經(jīng)出錯(cuò)的題目還是會(huì)再次出錯(cuò),造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生們?nèi)鄙倥e一反三的覺(jué)悟,對(duì)于自己做錯(cuò)的題,沒(méi)有仔細(xì)鉆研。所以,為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。教師在上課之前,將學(xué)生們的錯(cuò)題進(jìn)行收集并歸類(lèi)整理,總結(jié)下一步的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題的價(jià)值,讓學(xué)生們更好的掌握高效的學(xué)習(xí)方法。
(1)教師們需要對(duì)學(xué)生們之前的試卷進(jìn)行研究與分析,并根據(jù)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)。
(2)對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題的題目的性質(zhì)以及內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)整合,進(jìn)一步的保證學(xué)生們復(fù)習(xí)的全面細(xì)致。
(3)在幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),可將學(xué)生們出錯(cuò)的題目進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓學(xué)生們自己講出出錯(cuò)的原因。
(4)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因之后,教師可以加以補(bǔ)充,增加學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)知。
4.增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)
增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng),能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的積極性,使得學(xué)生們追隨教師的步伐,及時(shí)的做好自身對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),加深彼此的溝通,使得學(xué)生們真正的理解教師,更愿意聽(tīng)教師的話(huà)?;诖?,教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng),提高學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)的熱情。在與學(xué)生進(jìn)行溝通環(huán)節(jié),可以主要從以下幾個(gè)方面入手:
(1)從學(xué)生們的興趣方面著手,從學(xué)生們感興趣的內(nèi)容著手,將其與知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合到一起,使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
(2)從小學(xué)生的實(shí)際生活著手,通過(guò)以上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的分析來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)的難度低,并且在日常的買(mǎi)賣(mài)環(huán)節(jié)能夠經(jīng)常用的到,因此在教授過(guò)程中,結(jié)合日常生活的實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣就能促進(jìn)學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
綜上所述,及時(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)鞏固知識(shí)十分重要,復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授階段具有十分重要的意義,要想保證學(xué)生們能夠?qū)W有所成,在課堂中有大的收獲,教育工作者們就要積極的轉(zhuǎn)變自身的教育理念,不斷的加深與學(xué)生們的交流與互動(dòng),積極的引導(dǎo)學(xué)生們建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,讓學(xué)生們積極的參與到知識(shí)的復(fù)習(xí)中來(lái),運(yùn)用自身的綜合分析能力來(lái)解決問(wèn)題。
參考文獻(xiàn):
[1]王耀東.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的探討與研究,甘肅教育,2018 C12).
[2]葉偉陽(yáng).關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)際應(yīng)用策略的探討與研究,教育觀察,2018 C4).