張希遷

【摘要】隨著社會(huì)中主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷地提高，人們的生活質(zhì)量也普遍得到提升，進(jìn)而人們對(duì)小學(xué)教育，尤其是小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。6—12歲年齡段的學(xué)生正處在接受新事物的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力正處在快速成長(zhǎng)階段，借助復(fù)習(xí)知識(shí)的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的綜合分析能力是十分具有意義的，復(fù)習(xí)課是目前最為有效的提高學(xué)生綜合分析能力的課程之一，為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性，并且根據(jù)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的提出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合分析能力;教學(xué)方略

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的宗旨是更好的幫助學(xué)生們縷清思路，腦海里有一條明確的學(xué)習(xí)道路，形成一個(gè)系統(tǒng)的組織架構(gòu)，能夠隨時(shí)隨地的根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平，還能夠進(jìn)一步的發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合分析能力等，所以教育工作者必須引起重視。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，制定與實(shí)際相符的復(fù)習(xí)策略

要想加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更好的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解答問(wèn)題中，教師們就必須從現(xiàn)在開(kāi)始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，將知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)有條理的框架體系來(lái)加深學(xué)生們的印象，同時(shí)還需要不斷的更新自身的觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度制定一個(gè)符合學(xué)生的全新的復(fù)習(xí)策略，使得學(xué)生們能夠更加通透的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師們?cè)跒閷W(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)原則：

（1）尊重學(xué)生在學(xué)校的主體地位，即教師在制定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的日常表現(xiàn)，在因人而異的基礎(chǔ)上把握整體性原則，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，分別分析各類(lèi)學(xué)生失分的題目，推斷出學(xué)生后期復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，與此同時(shí)，教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃階段，還需要充分地考慮學(xué)生的意愿，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主導(dǎo)，制定學(xué)生們感興趣的復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（2）以課堂上教授的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的編制。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課本的研究不難看出，多數(shù)情況下，課本上所涉及的知識(shí)往往也包含以往所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為了不讓學(xué)生們前后混淆，需要教育工作者們?cè)诮淌诃h(huán)節(jié)，制定一個(gè)更加標(biāo)準(zhǔn)、清晰的教案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，教師在制定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要統(tǒng)籌全局，保證前后順序的一致性。

2.對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)更加標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知還處在萌芽階段，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合分析與理解還較為薄弱，通過(guò)學(xué)生自身無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通常他們?cè)谘芯颗c分析問(wèn)題時(shí)，多數(shù)會(huì)借助剛剛接受到的新知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，為了避免此類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生后所帶來(lái)的不良影響，教師們需要充分地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的知識(shí)體系對(duì)于解決問(wèn)題的重要性，通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在教師教授環(huán)節(jié)下，逐步將以往的知識(shí)回憶起來(lái)，在自己的腦海里建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。教師在積極的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，還需要結(jié)合學(xué)生自身對(duì)知識(shí)記憶的情況，以先練習(xí)的形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在課堂上復(fù)習(xí)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的乘法算式時(shí)，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到在此過(guò)程之前，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)過(guò)多位數(shù)乘以一位數(shù)的知識(shí)了，為了便于學(xué)生更好的借助乘法公式做題，教師們必須多次多數(shù)的帶領(lǐng)學(xué)生做多位數(shù)乘以一位數(shù)的題目，通過(guò)此種形式來(lái)更好的鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

3.積極收集錯(cuò)題，嚴(yán)禁只做不看

通過(guò)教師們對(duì)學(xué)生教學(xué)的分析與研究中不難看出，學(xué)生們?cè)诮處熃淌谶^(guò)程中以及做作業(yè)過(guò)程中，都會(huì)做很多的練習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生做了大量練習(xí)之后，曾經(jīng)出錯(cuò)的題目還是會(huì)再次出錯(cuò)，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生們?nèi)鄙倥e一反三的覺(jué)悟，對(duì)于自己做錯(cuò)的題，沒(méi)有仔細(xì)鉆研。所以，為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。教師在上課之前，將學(xué)生們的錯(cuò)題進(jìn)行收集并歸類(lèi)整理，總結(jié)下一步的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題的價(jià)值，讓學(xué)生們更好的掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

（1）教師們需要對(duì)學(xué)生們之前的試卷進(jìn)行研究與分析，并根據(jù)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)。

（2）對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題的題目的性質(zhì)以及內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)整合，進(jìn)一步的保證學(xué)生們復(fù)習(xí)的全面細(xì)致。

（3）在幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可將學(xué)生們出錯(cuò)的題目進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們自己講出出錯(cuò)的原因。

（4）學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因之后，教師可以加以補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)知。

4.增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)

增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的積極性，使得學(xué)生們追隨教師的步伐，及時(shí)的做好自身對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加深彼此的溝通，使得學(xué)生們真正的理解教師，更愿意聽(tīng)教師的話(huà)?；诖?，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，提高學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)的熱情。在與學(xué)生進(jìn)行溝通環(huán)節(jié)，可以主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）從學(xué)生們的興趣方面著手，從學(xué)生們感興趣的內(nèi)容著手，將其與知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合到一起，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（2）從小學(xué)生的實(shí)際生活著手，通過(guò)以上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的分析來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度低，并且在日常的買(mǎi)賣(mài)環(huán)節(jié)能夠經(jīng)常用的到，因此在教授過(guò)程中，結(jié)合日常生活的實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

綜上所述，及時(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)鞏固知識(shí)十分重要，復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授階段具有十分重要的意義，要想保證學(xué)生們能夠?qū)W有所成，在課堂中有大的收獲，教育工作者們就要積極的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不斷的加深與學(xué)生們的交流與互動(dòng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生們建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生們積極的參與到知識(shí)的復(fù)習(xí)中來(lái)，運(yùn)用自身的綜合分析能力來(lái)解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀東.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的探討與研究，甘肅教育，2018 C12）.

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