李桂茹

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，包含了大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，傳統(tǒng)文化不僅是古典文學(xué)內(nèi)容，也是古人優(yōu)良品德的傳承，教師要在教導(dǎo)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，約束學(xué)生的行為準(zhǔn)確，為學(xué)生身心成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。但實(shí)際教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)不夠重視，教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣不足等情況，亟需教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改善，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。本文從傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效滲透的作用以及在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化有效滲透的具體措施等兩個(gè)方面進(jìn)行分析，提出優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教育;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;課堂教學(xué);有效滲透

引言

傳統(tǒng)文化是中華文明成果，是道德傳承的載體，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)十分重要。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的身體和心理正在處于發(fā)展時(shí)期，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為，如果教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知觀(guān)念，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要將將傳統(tǒng)文化融于語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，奠定學(xué)生文化基礎(chǔ)。此外，還可以促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展，有助于培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)參與度。所以，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育十分必要。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中開(kāi)展的必要性

將傳統(tǒng)文化融于小學(xué)語(yǔ)文閱讀，可以使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更高效?？梢酝ㄟ^(guò)有意義的傳統(tǒng)文化故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而主動(dòng)研究語(yǔ)文閱讀知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，具體有以下幾方面作用：第一，能夠讓學(xué)生感受到中華民族的底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化中包含了各種各樣的知識(shí)，從天文地理到日常言行都有所涉及，使學(xué)生學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)儲(chǔ)備量增多，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。第二，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，傳統(tǒng)文化是幾千年民族智慧與思想的積累，能夠讓學(xué)生感受到豐富的文化素養(yǎng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自感，幫助教師更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。第三，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)念，小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心思想相對(duì)不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)受到外界事物的影響，產(chǎn)生對(duì)人生以及社會(huì)不正確的認(rèn)知，傳統(tǒng)文化中包含大量的為人處世的道理，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是規(guī)范行為能力的準(zhǔn)則，能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展方向。

二、優(yōu)化傳統(tǒng)文化融于語(yǔ)文閱讀的具體措施分析

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，完善傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容

教育改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念應(yīng)隨之更新?lián)Q代，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)升級(jí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在開(kāi)展以“慈母情深”的閱讀課程時(shí)，文章中講述了作者目前是如何在生活艱難的時(shí)期，支出作者度課文讀物，體現(xiàn)母親對(duì)子女疼愛(ài)之情，也能夠感受到子女對(duì)母親的敬愛(ài)之情。為了讓學(xué)生更能感受到文章的作者包含的感情，可以為學(xué)生講述有關(guān)“孝”的傳統(tǒng)文化，如弟子規(guī)關(guān)于孝的詞句、論語(yǔ)中關(guān)于孝的文章等，從而讓學(xué)生感受到“孝”在傳統(tǒng)文化的重要性，而學(xué)生的在閱讀這些文章的過(guò)程中，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行約束，讓學(xué)生能夠在日常生活中，養(yǎng)成孝順父母，尊重老人的良好品格。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

在小學(xué)閱讀素材中，有許多關(guān)于景觀(guān)的文章，但是，由于小學(xué)生受到自身閱歷的影響，無(wú)法對(duì)這些景觀(guān)形成具體認(rèn)知，無(wú)法體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，加之小學(xué)階段的學(xué)生年齡段偏低，對(duì)文章理解能力較差。因此，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，通過(guò)這些文章感受到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“頤和園”的課程時(shí)，很多學(xué)生并實(shí)際參觀(guān)過(guò)頤和園的風(fēng)景，在閱讀課文時(shí)，學(xué)生很難多文章進(jìn)行全面的理解，因此，教師需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的視頻與圖片，在課堂中為學(xué)生播放，隨著閱讀文章的順序，觀(guān)看相關(guān)的視頻，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出祖國(guó)壯麗的河山，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)知。

（三）利用教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力

在平時(shí)的教學(xué)中，部分教師往往是以課文和教案教材為講解內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生很難對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此，教師為了提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果，可以開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，增加傳統(tǒng)文化教學(xué)的樂(lè)趣。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生三國(guó)題材的課文時(shí)，可以為學(xué)生播放“易中天品三國(guó)”“三國(guó)的世界”等不同類(lèi)型的節(jié)目，讓學(xué)生站在不同的角度對(duì)三國(guó)歷史進(jìn)行理解，從而感受到這段時(shí)期的忠義、仁厚等傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將傳統(tǒng)文化融于小學(xué)語(yǔ)文閱讀，能夠幫助學(xué)生深入理解文本中的內(nèi)容，提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，形成文化思想，進(jìn)行道德傳承，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]權(quán)建東.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的有效滲透[J].當(dāng)代家庭教育，2021（12）：79-80.