曹會科

摘 要：小學(xué)是人生發(fā)展的起步階段，也是初步培養(yǎng)閱讀思維和能力的重要階段，因此，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一也是提高閱讀教學(xué)的效率，本文主要就培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；閱讀能力；激發(fā)興趣

小學(xué)階段對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生具有穩(wěn)固、持久的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而把經(jīng)驗學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)會多種閱讀方法，對學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。通過近幾年的教學(xué)實踐，我認為，在條件有限的情況下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該注意以下幾點：

一、靜心方能致遠

所謂靜心就是讓人的心靈得到寧靜，而心靈的寧靜才是智慧美麗的珍寶，具備心靈的安寧才能去思考去體會生命的真諦。所以，靜心其實是一種人的能力。在語文教學(xué)過程中，我時刻告訴學(xué)生，不能一心二用甚至一心多用，要保持安寧的內(nèi)心，專心致志，在閱讀中去體會，去感悟，進而促進自身的成長。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的首要前提或者基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時候保持一顆安寧平靜內(nèi)心的能力。

二、營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。推而言之，一個不重視閱讀的班級，是一個沉悶枯燥的班級。為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，我首先從布置教室，營造氛圍入手。記得曾經(jīng)在一本書中讀到過這樣一句話：閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時期所讀的作品往往能影響一個人一生中對待閱讀的態(tài)度。從小就愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開了孩子們的視野，提升了孩子們的品味。

每接到一個新的班級，我第一要做的事情不是了解他們以往的學(xué)習(xí)情況，而是讓孩子們寫一篇自我介紹，其中的一個重點內(nèi)容就是寫出自己看過的一些課外讀物名稱，還可以加入自己的一些看法與感受。根據(jù)孩子們的具體情況，我再進行精心篩選，盡快列出一個比較適合本班學(xué)生閱讀的課外書目錄，讓學(xué)生對照該目錄單再作具體安排。何時要讀哪幾本書，怎樣去讀才更有效果，都可以進行周密計劃。有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書的緊迫感也會因此而生。

三、不斷為學(xué)生推薦好書

為擴大學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)揮好書的作用，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作為課外選擇閱讀。同時，還通過對孩子和家長的調(diào)查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作，使推薦書目受到了孩子們的青睞，提高了學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

四、提高學(xué)生感悟作品的能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學(xué)生來說也是極為重要的。

如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

五、讓學(xué)生明確閱讀目的

閱讀，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點。教師要有創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的閱讀實踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗和語言積累與科文、同學(xué)、老師對話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學(xué)，不僅能夠達到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力。

六、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高課外閱讀效益

時間就是生命，效率就是金錢。有了閱讀的興趣，不掌握進行閱讀的方法還是不行。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。

教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸收盡可能多的信息，以適應(yīng)21世紀快節(jié)奏、高強度的工作和生活需要。21世紀的閱讀教學(xué)應(yīng)該把篩選信息、概括重點等作為訓(xùn)練把手，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生研究，新世紀，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是成幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電腦進入普通大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生能養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，我們每一位教師，都有責(zé)任讓孩子的心靈在閱讀中飛翔。