劉歲

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，青春期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)比較敏感的時(shí)期。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為該階段道德與法治教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;道德與法治;滲透策略

初中時(shí)期，學(xué)生成長迅速??，容易產(chǎn)生反叛、沮喪、自卑、溝通障礙等心理問題，這不僅會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)，而且會(huì)造成不利影響，還會(huì)影響他們的未來發(fā)展。道德與法治在促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)在心理健康教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高道德水平和法治水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

一、將心理健康教育納入中學(xué)的道德與法治教學(xué)中的重要性

教育的主題應(yīng)該是“教書育人”。一方面，它向?qū)W生傳授他們應(yīng)該掌握的知識(shí)，并發(fā)展全面和適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能。另一方面，教師也應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性和道德行為的發(fā)展，以幫助他們;在良好的學(xué)校學(xué)習(xí)方式的影響下，學(xué)生成長為一個(gè)健康、獨(dú)立和積極的人。然而，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，考試、競賽等方面的壓力迫使父母和學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的心理壓力以及心理問題，這對(duì)學(xué)生不利。因此，教師有必要通過中學(xué)道德與法治的教學(xué)來提高心理健康教育的比例，并通過道德與法治的教學(xué)來豐富心理健康教育的內(nèi)容。實(shí)施新課程改革的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折感的心理抵抗的必要工具。它有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康的審美觀念和公平的生活方式。它在幫助學(xué)生過上積極、陽光的生活和并形成健康的思想心態(tài)方面發(fā)揮著重要作用。

二、心理健康教育在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為道德與法治課程的教師，首先要重視心理健康教育在道德與法治教學(xué)中的重要作用，努力營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如，在道德與法治教室中，教師可以采用一些更自由的教學(xué)方法，如歷史教學(xué)法、協(xié)作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、生活教學(xué)法等，以便學(xué)生可以輕松、自由地學(xué)習(xí)。例如，在“了解自己的課堂”教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用以學(xué)生為中心的教學(xué)模型。教師和學(xué)生一起參加課堂活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)指南”“學(xué)習(xí)決定教學(xué)”和其他課程。該教學(xué)方法允許學(xué)生主導(dǎo)教室。在教師準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生了解一些關(guān)鍵內(nèi)容，因此教師可以幫助學(xué)生提問：你知道你是什么樣的人嗎？你知道如何正確認(rèn)識(shí)自己嗎？你是否想過將來會(huì)變成什么樣？……在問題的指導(dǎo)下，學(xué)生有了獨(dú)立思考的方向。然后，教師讓學(xué)生自由分組，獨(dú)立討論，并通過分析和研究關(guān)鍵問題來幫助學(xué)生在討論過程中正確、全面地理解自己。

2.設(shè)置生動(dòng)的情境，深化心理教育的影響

在新的課程改革之后，情境教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法之一，它可以使學(xué)生在明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)到的東西有更深入的了解。初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，實(shí)際上并未進(jìn)入社會(huì)。學(xué)習(xí)某些道德與法治內(nèi)容，學(xué)生很難有深刻的理解，因?yàn)闆]有類似的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響教育的效果。在這方面，教師可以圍繞課程設(shè)置某種情境，讓學(xué)生反思和探索這種情境，豐富他們的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們的心理發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并提高心理素質(zhì)。

例如，在“與我們一起成長的法律教學(xué)”中，教師可以組織一次“課堂法庭”會(huì)議，首先指示學(xué)生分成幾組，由三名學(xué)生擔(dān)任法官、原告和被告，其他學(xué)生擔(dān)任陪審團(tuán)，然后教師在不同情況下進(jìn)行小組討論，并組織學(xué)生模擬情景活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，扮演原告人和被告人的學(xué)生必須從材料中提取和解釋證據(jù)。陪審團(tuán)將在聽取建議后發(fā)布建議，而法官最終將根據(jù)法律知識(shí)和道德因素做出決定。通過運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以形成對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的強(qiáng)烈記憶，而且可以有效利用學(xué)生的思維，提高他們法律意識(shí)和道德素質(zhì)?；顒?dòng)開始時(shí)，一些內(nèi)向的學(xué)生可能不敢說話，教師應(yīng)鼓勵(lì)這些學(xué)生并逐步幫助他們建立自信心。

3.教學(xué)中融入時(shí)事新聞，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀

主題問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來源，也是心理健康教育的重要載體。通過與時(shí)事新聞融合，學(xué)生不僅可以了解當(dāng)前的國家新聞，而且可以在一定程度上滲透“少年強(qiáng)，中國強(qiáng)”的概念，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)并培養(yǎng)正確的心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，為了將心理健康教育滲透到道德與法治課堂中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)芈?lián)系時(shí)事問題，并將心理健康教育納入時(shí)事分析中，以幫助學(xué)生發(fā)展良好的心理素質(zhì)。

例如，在“生命可以永恒”的教學(xué)中，教師列舉了四川森林大火的事件，這是學(xué)生探索生活意義的熱門話題，可以幫助學(xué)生思考生命的意義，以使學(xué)生了解人生使命。一些學(xué)生認(rèn)為：“沒有消防員，我不敢想像后果，向每位犧牲的消防員致敬。他們?yōu)閲耀I(xiàn)出了生命?！逼渌麑W(xué)生認(rèn)為：“我們必須珍惜自己的生活。”與時(shí)事聯(lián)系的心理健康教育不僅使學(xué)生了解生活是獨(dú)特的、不可逆轉(zhuǎn)的和短暫的，而且還可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.教師應(yīng)豐富自己的知識(shí)

講授初中道德與法治課程的目的不是教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試，而是教學(xué)生完成終生的“答復(fù)文件”。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，所以他們應(yīng)該在課本和經(jīng)驗(yàn)之外學(xué)習(xí)。無論是專業(yè)知識(shí)還是課外知識(shí)，都需要將其涵蓋在內(nèi)，以創(chuàng)建一個(gè)全面的知識(shí)體系。例如，心理健康教育的知識(shí)包括心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、教育心理學(xué)等。為了讓學(xué)生得到一碗水，教師應(yīng)該有一桶水。這意味著合格的教師需要具有深入的知識(shí)，卓越的專業(yè)知識(shí)，并同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以免落伍。此外，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與思想政治教育有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的每個(gè)要點(diǎn)有深刻的理解，然后在課堂上教給學(xué)生簡單易懂的方式。充足的知識(shí)儲(chǔ)備為講授道德與法治課程提供了足夠的信心，可以更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)生的問題，并促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

結(jié)論

如今，一些中學(xué)生的心理健康問題變得越來越嚴(yán)重。為學(xué)生提供的心理健康咨詢是道德與法治課程的重要內(nèi)容，也是教師面臨的主要挑戰(zhàn)。教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地為學(xué)生提供心理咨詢，使學(xué)生在藍(lán)天下自由自在地成長。

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