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        小學(xué)低段語文閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成

        2021-07-28 01:00:02曹秀
        速讀·下旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力

        曹秀

        ◆摘? 要:通過設(shè)計輕松愉悅的課堂內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,繼而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。其次通過教學(xué)教會學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,然后要求學(xué)生細(xì)讀、精讀,勿要囫圇吞棗般讀書,注重對于所讀內(nèi)容的情感體會和發(fā)展理解能力,最終達(dá)到豐富自身精神世界的目的,提高個人知識素養(yǎng)。

        ◆關(guān)鍵詞:語文學(xué)習(xí);閱讀能力;學(xué)生素養(yǎng);個人淺析

        一、低段語文閱讀教學(xué)中存在的問題淺析

        (一)課程資源匱乏,學(xué)生缺乏良好的閱讀參與感

        隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,閱讀作為其中一項重要組成部分在語文教學(xué)中也存在著很深遠(yuǎn)的意義。目前,絕大多數(shù)學(xué)校雖然積極倡導(dǎo)廣大學(xué)生“好讀書、多閱讀、讀好書”并采取了設(shè)立圖書室、開展圖書活動等的一系列措施,但仍存在一些問題:由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況的不同,所以也有某些地區(qū)學(xué)校的硬件和軟件落后,不能提供給學(xué)生良好的閱讀體驗,由此如果老師只是一味借閱讀的名頭,一堂課上全是老師的講解,而學(xué)生卻很少參加,這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成。

        (二)低段語文閱讀教學(xué)的理念落后

        現(xiàn)如今隨著智能化越來越普及,國家對于人才的要求越來越高,小學(xué)語文閱讀課文教學(xué)過程中,教師一定要及時地更新理念的要求,培養(yǎng)符合國家要求的學(xué)生。但是,現(xiàn)在大部分教師還沒有適應(yīng)新課程的要求,在小學(xué)語文閱讀課文教學(xué)過程中還是一味地以自己為中心,整節(jié)課都是自己講、學(xué)生聽,這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀課文能力水平的提高。

        二、創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氛圍

        語文教師要在班級創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍,為學(xué)生提供課外閱讀平臺。教師可以在班級里創(chuàng)建讀書角,讀書園地等,放一些適合學(xué)生年齡段的書籍,比如《小學(xué)生學(xué)報》《海底兩萬里》《名人名言》等,教師安排學(xué)生制作手抄報,并且張貼在閱讀園地中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,鼓勵學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生在空閑時間,隨時都可以進(jìn)行課外閱讀,和同學(xué)分享課外閱讀知識,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍,可以有效提高語文教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平。實際上,語文教學(xué)心理學(xué)專家曾經(jīng)指出:小學(xué)高年級學(xué)生由于年齡和心理成長等原因在越多過程中無論是其注意力還是穩(wěn)定性度比較差,但大聲朗讀幫幫助他們保持注意力的穩(wěn)定性,幫助他們對文章的內(nèi)容進(jìn)行深人理解和記憶。但是,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,致使許多人不看書籍,而查看非常方便的手機(jī),但是手機(jī)電腦查看,不像書籍那樣,可以重復(fù)看,手機(jī)電腦雖然可以隨時查看,但是許多孩子都懶情不愿意翻看。小學(xué)首先要改善閱讀的環(huán)境,通過這樣的方式,既能調(diào)動全班同學(xué)看書的積極性,使他們自覺養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣,又能讓他們把這些知識通過復(fù)述、重新組織等方式內(nèi)化為自己的知識,提高自己的課外閱讀能力;再者,要改善校園的文化建設(shè),要重視學(xué)校報亭、黑板報的宣傳,組織學(xué)生自己去貼報紙,辦板報,有利于調(diào)動他們閱讀書籍,收集信息的積極性。

        三、精心籌劃教學(xué)內(nèi)容

        1.設(shè)計教學(xué)方案要全面落實語文實踐活動。既要有讀、聽的語文實踐,又要有說、寫的語文實踐;既要有基礎(chǔ)訓(xùn)練,更要有語文的綜合訓(xùn)練。我們不僅要給學(xué)生布置活動性作業(yè)和開放性的作業(yè),從而讓學(xué)生在語文實踐活動中,在創(chuàng)造性的語文實踐中,不斷提高語文素質(zhì)。我們要根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程的進(jìn)度,設(shè)計不同層次的語文實踐活動項目。但我們老師的主要任務(wù)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性調(diào)動起來,教會我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。只要我們的孩子對語文有興趣,又能獨(dú)立學(xué)習(xí),就會主動地投入到語文實踐活動之中;同時還會自主地設(shè)計語文實踐活動,凡是學(xué)生自己能做的,要盡量讓學(xué)生自己去做。凡是學(xué)生通過獨(dú)立思考能自己設(shè)計語文活動的,就盡量鼓勵學(xué)生自己去做,這樣最終才能鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立積累、獨(dú)立表達(dá)等能力。

        2.調(diào)動學(xué)生閱讀興趣“興趣是最好的老師”,是學(xué)好一切課程的原動力,它能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且,只有學(xué)生對閱讀具有濃厚興趣,這樣就是閱讀成功的重要標(biāo)志。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。其中榜樣激勵至關(guān)重要。孩子的模仿性強(qiáng),榜樣作用極大,平時我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事,以及身邊人的成材之道,不斷從書籍中汲取知識。

        四、開展課外閱讀的活動

        1.選擇合適的課外書。當(dāng)孩子們讀自己喜歡讀的書時,他會讀得津津有味,完全沉浸在書中的世界里,和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)孩子們讀自己不喜歡讀的書時,會感到枯燥無味,不知所云。因此,學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后,就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書,讓學(xué)生有好書可讀。

        2.拓展課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時代,應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息,我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外,還可以學(xué)會用各種途徑進(jìn)行廣泛閱讀。

        五、結(jié)束語

        綜上,本篇文章從現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)中存在的問題出發(fā),并從個人角度出發(fā),明確了在閱讀過程中老師的重要性,但同時也闡明了老師該如何起到引導(dǎo)學(xué)生的作用,希望通過更新陳舊的理念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并帶領(lǐng)學(xué)生找到屬于他們獨(dú)一無二的閱讀方式。古人說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!碑?dāng)閱讀積累到一定程度,學(xué)生的視野漸漸被拓寬,同時也為他們提高整體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王欣榮.小學(xué)語文閱讀課文教學(xué)探究[J].考試周刊,2018(08):59-59.

        [2]王輝.淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].讀天下(綜合),2020(05):1-1.

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