袁潤燕

◆摘? 要：幼兒在一日學(xué)習(xí)生活動中，游戲是他們主要的一部分，那我們?nèi)绾卧谟螒蛑蟹e累和提升幼兒的不同情緒的表演經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀咳绾伟l(fā)揮各種教育手段和方法，并且在幼兒教育中起到交互運(yùn)用和滲透的作用？實(shí)踐證明幼兒的表演情緒是可以通過積累表演游戲、創(chuàng)編情景來提升的。教學(xué)實(shí)踐中幼兒能更好地進(jìn)行表演游戲并能在游戲中得到充足發(fā)展，教師能有效指導(dǎo)幼兒參與表演游戲。

◆關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;表演;創(chuàng)編

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。

一、表演游戲是幼兒融想象、創(chuàng)造于一體，通過語言、表情和動作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲

（一）通過想象，創(chuàng)造性地扮演虛構(gòu)的故事引導(dǎo)幼兒理解游戲參與表演

幼兒表演游戲的良好開展離不開教師的有效指導(dǎo);教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料、適宜的故事、將表演游戲的內(nèi)容聚焦在：高興、傷心、生氣、害怕四個主題，按照預(yù)定的方案進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施的過程中驗(yàn)證方案的可行性，針對不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)，鼓勵幼兒參與表演游戲，并引導(dǎo)幼兒在游戲中表達(dá)自己的想法。我經(jīng)常在舞蹈大課堂的課前、中間休息或者是班級頂班時，喜歡把握有效的隨機(jī)教學(xué)時機(jī)，跟幼兒玩表演游戲。

（二）通過游戲提升幼兒的形體表演技能

表演游戲需要幼兒的步態(tài)、手勢、動作比日常生活中的要夸張一些，要有表演的舞臺效果。各個角色因其角色特點(diǎn)不同，還要求幼兒在表演游戲中要恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握。例如，音樂游戲《木頭人》、《走、爬、跳》我們可以變化不同的動物角色，引導(dǎo)幼兒用不同不太、手勢、動作進(jìn)行游戲，如小白兔用“兔跳”，小雞用“點(diǎn)頭踏點(diǎn)步”，小貓用雙手“捋胡子”，大灰狼的“狼爪”手勢等等。在游戲中，幼兒既有情緒的釋放和表現(xiàn)，又有動作形態(tài)的技能練習(xí)。

（三）通過啞劇游戲模仿生活有趣的事，發(fā)展幼兒的觀察力、擴(kuò)散思維想象力及動作模仿力

啞劇表演方式特殊，動作形象有趣，富有生活情趣，符合幼兒的觀賞心理。我平時也喜歡利用游戲時間，表演簡短的啞劇讓幼兒猜猜我在做什么？幼兒不但愛看，更想自己演，對幼兒有極大的吸引力。我試用過幾個啞劇都是孩子們比較喜歡的，最開始就是簡單的穿脫衣褲動作、吃飯睡覺動作，后來開始進(jìn)行短型的小啞劇目。例如《吹氣球》，我會做拿起球、吹大氣球、玩氣球、氣球飛走了、氣球爆了、氣球漏氣了等;還有《口香糖》，我會做吃口香糖到口香糖不夠味道的表情，然后故意做吐在地上（課后的行為教育），不小心被自己踩到，然后粘的到處身體各個部位。這些游戲都是幼兒生活中見到的，自己體驗(yàn)過的事情，所以貼近與幼兒，激發(fā)他們自己創(chuàng)作表演的時候，他們便會擴(kuò)散自己的想象力和模仿力，盡自己最大努力地表現(xiàn)出自己的啞劇和情緒。

二、提供環(huán)境氛圍，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

（一）引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材

觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對象。我認(rèn)為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。

（二）創(chuàng)設(shè)積極游戲氛圍，鼓勵幼兒主動游戲

提供充分的表現(xiàn)機(jī)會，幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂創(chuàng)造力要借助于充分的表演來表現(xiàn)。因此，表演游戲首先要調(diào)動幼兒游戲熱情，不僅要創(chuàng)設(shè)有豐富游戲材料的物質(zhì)環(huán)境，更要創(chuàng)設(shè)和諧、自由、向上的心理氛圍，使幼兒身心放松、思維活躍地投入到表演游戲中，由表演沖動內(nèi)化為主動活動。幼兒的表演游戲是自娛性活動，幼兒會在不知不覺中受到教育，并在表演游戲中體驗(yàn)快樂。讓幼兒成為游戲中的主人和榜樣，在表演游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的感染力、觀察力。

（三）在游戲中循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒初步即興舞蹈的藝術(shù)創(chuàng)造力

幼兒在有感情的自主活動中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的能力，把美的東西表現(xiàn)出來，教師充分的情感，調(diào)動了活動的積極性，幼兒的多聽、多看、多模仿，也給創(chuàng)編帶來了一定的基礎(chǔ)。幼兒在有聲音有情趣的藝術(shù)活動，在唱一唱，跳一跳、玩一玩中體驗(yàn)音樂快樂與真諦。為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。老師指導(dǎo)時要注意目的明確，要求單一，因?yàn)橛變簞?chuàng)編作品中，會存在著一些動作節(jié)奏與音樂配合不當(dāng)、音樂形象掌握不準(zhǔn)、動作運(yùn)用不適宜等問題。

總之，幼兒是游戲的主體，幼兒主動參與、主體性發(fā)揮的程度決定游戲成功與否。幼兒階段是兒童情緒理解能力迅速發(fā)展的時期，而游戲是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要方式和途徑，表演游戲則能促進(jìn)幼兒的閱讀理解能力，并且對其情緒情感發(fā)展具有促進(jìn)作用，因?yàn)橛變旱氖澜缡浅錆M情緒的世界。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，它是推動幼兒探索知識，并帶有情緒色彩的意向，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。在幼兒不斷積累各種情緒表現(xiàn)后，讓身體記憶、大腦記憶形成自然表演狀態(tài)，幼兒的表演情緒、經(jīng)驗(yàn)就會得到提升。因此，教師應(yīng)該每天的教學(xué)活動中，多點(diǎn)激發(fā)幼兒的表演欲望，讓自信、大膽、從容的精神面貌陪伴幼兒快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域.

[2]肖華鋒.表演游戲促進(jìn)大班幼兒情緒理解能力的行動研究.2012.

[3]楊梅佐.大班幼兒表演游戲中的幼兒行為與教師指導(dǎo)研究.2011.

[4]何婕瑜.隨機(jī)教育在幼兒一日活動中的重要性.2015.

[5]淺談如何教幼兒創(chuàng)編舞蹈.2017.

[6]如何激發(fā)幼兒表演興趣.zgrbkr.2018.

[7]https：//www.xzbu.com/9/view-10187639.htm.