李勤偉

◆摘? 要：隨著微信在現(xiàn)代的移動通信領(lǐng)域占有重要地位，微信作為一個交流互動的平臺就存在交互性強，交流靈活便捷的特點。中職班主任進行班級管理的過程也是一個溝通交流的過程。

◆關(guān)鍵詞：中職;微信;操作研究

一、微信平臺進行班級管理工作的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)教學(xué)信息準(zhǔn)確及時傳達的目的

微信是基于移動信息交換平臺研發(fā)的一種高效的信息交互系統(tǒng)。到2018年，微信在全世界用戶已經(jīng)突破10億。班主任在日常管理中可以利用微信便捷性、開放性、互動性、群聚性和即時性的特點，及時的將學(xué)校的通知和班級活動內(nèi)容通過微信群發(fā)送給學(xué)生，實現(xiàn)信息及時準(zhǔn)確的傳達，學(xué)生們通過回復(fù)收到，表達疑問，及時對信息做出反饋，提高班級管理的效率。班主任利用微信平臺將就業(yè)心理、考試信息、專業(yè)信息、校園動態(tài)等及時的推送的學(xué)生能夠加強學(xué)校對學(xué)生的管理，實現(xiàn)有效的溝通。

（二）促進家長學(xué)校建設(shè)，實現(xiàn)家校共育

中職班級中的學(xué)生眾多，學(xué)生們的個性差異明顯，這為班主任進行班級管理增加了一定的難度。因此，班主任利用微信跟學(xué)生家長建立長期聯(lián)系，能減少電話、短信、家訪帶來人力、財力、物力的消耗。家長通過微信把學(xué)生的具體情況跟老師進行反應(yīng)，班主任通過微信把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過圖片、視頻、文字及時的傳送給家長，有利于督促學(xué)生規(guī)范自身行為，讓學(xué)生在家長和老師的關(guān)注中健康成長。

（三）為德育教育“鋪路”

中職院校學(xué)生文化知識相對于普通高中的學(xué)生而言比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的行為規(guī)范，整體的綜合能力發(fā)展不平衡。另外，中職生正處于青春期躁動不安的情緒中，價值觀、人生觀還處于形成和可塑性強的階段，因此，中職班主任要利用微信平臺進行班級管理重點進行思想道德教育。中職學(xué)校的班主任德育工作相對于普通高校管理難度更大，因此需要根據(jù)學(xué)生的個性化特點因材施教。微信平臺為班主任實施特色化德育管理工作提供了思路，班主任利用平臺分析微信社群心理特點，及時推送相應(yīng)的心理輔導(dǎo)內(nèi)容，開展線上溝通疏導(dǎo)工作，培植正確的榮辱觀、勞動觀和人生觀。

二、微信助力中職班主任工作的策略

（一）更新中職班主任傳統(tǒng)的班級管理觀念

“力行”一詞出自《書·泰誓中》，意思是：努力實踐，竭力而行。學(xué)校在“力行”德育特色背景下，要求教師要不斷更新觀念，善于學(xué)習(xí)各種知識。利用好這一自媒體資源，也是時代對教師管理實踐的要求。在德育管理中要注重班主任的成長與發(fā)展，“力行”要以班主任培養(yǎng)為核心的班級建設(shè)，實現(xiàn)班級德育管理專業(yè)化特色化?！傲π械掠崩砟钍菍W(xué)校的管理理念，微信為加強師生溝通，密切家校聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生提高文化、專業(yè)素養(yǎng)，安排班級德育工作，優(yōu)化工作效果提供了管理實踐的平臺，借助“微信”管理班級的實踐活動，能夠豐富中職班主任工作形式。

（二）整合采編隊伍，提升團隊管理質(zhì)量

用信息化帶動中職教育的現(xiàn)代化，利用微信助力班級管理作為一個新的教學(xué)研究領(lǐng)域，涉及到新媒體領(lǐng)域的社群管理思維、互聯(lián)網(wǎng)管理思維、用戶心理學(xué)研究等多方面的新問題。因此，班主任在利用微信進行管理的過程中要注意提高科學(xué)應(yīng)用水平，分析學(xué)生的心理情況，將線上線下進行有效結(jié)合，整合班級中的采編隊伍，讓感興趣的學(xué)生參與到班級微信文案推送活動中，以團隊的力量保證用微信進行班級管理的效果。

（三）實現(xiàn)德育教育，避免生硬的使用信息技術(shù)

班主任在對中職學(xué)生進行管理中，利用微信的“便捷性、開放性、互動性、群聚性和即時性”的優(yōu)勢能讓班主任管理工作達到事半功倍的效果。但是，在使用信息技術(shù)的同時要注意避免為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，忽略了課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

中職班主任在班級管理中要利用技術(shù)輔助管理，對學(xué)生滲透德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生形成良好的自我管理能力和一定的自控力，用“愛滿天下”的管理理念感染學(xué)生，用一個個生動的學(xué)習(xí)模范來激勵學(xué)生，讓榜樣的力量推動學(xué)生進步，讓根植于學(xué)生內(nèi)心的艱苦奮斗、頑強拼搏、自強不息的精神作為原動力推動學(xué)生去利用信息技術(shù)平臺搜集學(xué)習(xí)資料，對教材的內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，利用微信平臺進行合作探究式學(xué)習(xí)，拓展課堂所學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

三、中職班主任利用微信進行管理的藝術(shù)

（一）重視道德培養(yǎng)內(nèi)化成學(xué)生的一部分

現(xiàn)代教育理念拒絕填鴨式管理，班主任利用微信平臺進行班級管理過程中，要將微信作為輔助教學(xué)的工具，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，對學(xué)生的生理、心理、智能和知識進行綜合的管理，避免教給學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的道德觀念，而是促進學(xué)生將良好的思想道德修養(yǎng)內(nèi)化成學(xué)生的一部分。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)偏差的行為之后，避免利用微信進行一味的指責(zé)和批評，當(dāng)學(xué)生們說出我錯了，并沒有在心靈上進行轉(zhuǎn)化，這樣的管理沒有發(fā)揮應(yīng)有的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒甚至退出班級群，拉黑老師朋友圈關(guān)注權(quán)限。

（二）關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)

后進生是班級管理的重點和難點，班主任在日常管理中要關(guān)注后進生的思想狀態(tài)，通過微信深入了解后進生身邊的朋友，跟后進生的父母進行溝通和交流，對班級后進生有一個全面的了解和立體的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能貼近后進生的內(nèi)心世界，把后進生當(dāng)做自己的朋友進行日常微信溝通和管理，這樣學(xué)生們才會認(rèn)可老師的話語，老師的管理才能切中要害，直達后進生內(nèi)心最需要的地方。在班級管理中，班主任要給后進生營造一種和諧、平等、民主的班級管理環(huán)境，讓后進生感受到別人的熱情和關(guān)愛，讓后進生在微信交流中主動發(fā)表意見，給后進生表現(xiàn)的機會，盡量做到真誠相待，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)手機移動終端技術(shù)迅猛發(fā)展，在中職院校中，隨處可見學(xué)生們將手機鎖定在微信界面進行打電話發(fā)語音的操作。學(xué)生們通過微信平臺互相發(fā)送各種圖片、視頻、語音以及文字等信息，老師還會看到學(xué)生們在朋友圈中分享的各種見聞和感悟。微信已經(jīng)成為中職學(xué)生們互相聯(lián)系溝通的主要交流平臺。微信為中職班主任進行日常管理工作提供了一個創(chuàng)新管理方法的平臺。

參考文獻

[1]陳曉.感悟班主任行為模式的“五勤”[J].中等職業(yè)教育，2004（02）.

[2]溫連芬.談?wù)勚新毎嘀魅喂ぷ鞑呗訹J].才智，2015（24）.

[3]郭金輝，曲曉蘊.我對中職班主任工作的一點思考[J].黑龍江科技信息，2010（04）.