秦榕

◆摘? 要：隨著時間不斷的推移，教學(xué)方式得到完善和改進。游戲化教學(xué)就是在這樣的環(huán)境下誕生的，幼年兒童剛從幼兒園脫離來到小學(xué)的課堂上會有許多的不適應(yīng)，作為剛剛正式成為一名小學(xué)生的他們來說每天規(guī)規(guī)矩矩的上課其實很無聊。游戲化教學(xué)正是為這時的學(xué)生而產(chǎn)生的，將小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容融合于游戲中，在進行游戲的同時對學(xué)生進行授課。學(xué)生會在不知不覺中掌握那些對他們而言枯燥乏味的知識。小學(xué)生正處于好動的年齡，他們對一切都充滿了好奇心，無法真正的老老實實的聽教師授課。他們可能身在課堂上，思緒卻不知飛去了哪里。而游戲化教學(xué)方式正可以將學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻了。所以如何將小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生更好的掌握成為了教師教學(xué)過程中難題。數(shù)學(xué)是一門關(guān)于邏輯的課，對于剛接觸這些的小學(xué)生來說是有一些難以理解的。而且剛?cè)雽W(xué)的孩子還是頑皮的孩童，一點點別的動靜都會將他的注意力吸引走，這樣的情況對于教師傳授學(xué)生知識就顯得更加困難了。游戲化教學(xué)正可以為教師解決這些問題，游戲化教學(xué)因此也被大家所推崇，游戲化教學(xué)也自然而然的融入了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中去，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師向?qū)W生傳授死板的書本內(nèi)容，對于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)生接受會遇到很多問題，他們有時無法理解教師所講的內(nèi)容，作為成人的教師也會無意間忽略學(xué)生的感受和接受程度。而對于那些頑皮的學(xué)生來說他們頑皮的特性會使他們無法專心學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是他們面對的一座山峰，他們學(xué)著學(xué)著因為學(xué)不會而感到沮喪，這也為他們今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。所以現(xiàn)階段教師的任務(wù)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，將游戲化教學(xué)融入平時的授課中。采用游戲化教學(xué)引起學(xué)生的興趣，教師可以將學(xué)生的注意力完美的集中在課堂上，學(xué)生也會在游戲的過程中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的成績得到提高，教師的授課效率也得到提升。

一、游戲化教學(xué)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（一）通過游戲達到實踐的目的

幼小的兒童對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會遇到很多難題，這些難題對大人而言是簡單到無法理解的。但對學(xué)生而言它們真的太難了，因為數(shù)學(xué)是抽象的，也是需要邏輯思考的。而剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對這些一無所知，所以學(xué)習(xí)的過程都是從無到有，因此會很難接受那些抽象的東西。游戲化教學(xué)可以通過將抽象的知識物化，將數(shù)學(xué)的知識和邏輯融入游戲中去，如對于剛開始識數(shù)的孩子來說，他們可能會知道五個圓圈，但你把圓圈換成別的東西他就不會知道那是多少了，因此教師需要通過設(shè)計小游戲引導(dǎo)學(xué)生正確的認識數(shù)其實和物品形狀種類沒有關(guān)系，教師可以用不同的物體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的差別，最后讓學(xué)生學(xué)會識數(shù)。

（二）游戲化教學(xué)可以使課堂活躍

學(xué)生剛見到教師，對于教師是陌生的，有的家長怕學(xué)生給教師調(diào)皮，也會刻意形容教師可怕，因此剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對教師除了尊敬之外就是恐懼。在這種恐懼的氛圍下學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是可怕的，他們害怕老師，這也是對陌生人的正?，F(xiàn)象。而游戲化教學(xué)則可以完美的解決這種問題，在教師設(shè)計的游戲中，學(xué)生活潑樂觀的天性會被激發(fā)。而在游戲進行的過程中學(xué)生對于教師的恐懼心理也會逐漸消減，會與教師逐漸熟悉。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)效率也會得到大幅度的提高，教師授課也會因此而變得簡單。

（三）從感官入手，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更容易

在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以教師所講內(nèi)容為主，學(xué)生多是通過看教師在黑板上的展示聽著教師的講述去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是枯燥單一的，不僅學(xué)生的注意力容易分散，更會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容無法熟練掌握的情況。感官是接受一切知識的源泉，既然眼睛和聽力的運用無法達到良好的效果，教師可以通過用教具做小游戲達到教學(xué)的目的。如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)正方形等圖形時，書本上的圖畫無法起到最好的作用，則可以通過一套七巧板進行傳授，讓學(xué)生通過觸摸和把玩了解各種圖形的形狀，明白圖形間的不同。教師可以通過提問的方式讓學(xué)生思考圖形間的不同，學(xué)生在玩耍七巧板的同時也會發(fā)現(xiàn)通過不同的組合得到不同的形狀，會逐漸理解各種圖形之間的關(guān)系，也會開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、游戲化教學(xué)進行時的注意事項

（一）明確教學(xué)目的

學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)和游戲的區(qū)別，因此需要教師多加注意，教師一定要嚴格的注意游戲化教學(xué)只是正常教學(xué)的一種輔助方式，不能作為教學(xué)的主體內(nèi)容。游戲只能是授課進行的輔助工具，如在上述七巧板游戲過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過七巧板擺出不同圖形，對游戲化教學(xué)來說擺出圖形只是它的一部分，關(guān)鍵在于教師需要引導(dǎo)學(xué)生在圖形擺放過程中對圖形的認識和學(xué)習(xí)。所以教師需要時時刻刻注意游戲化教學(xué)進行的方向。

（二）教學(xué)時把握時機

還是強調(diào)上述的游戲化教學(xué)應(yīng)作為一種教學(xué)工具被教師使用。教師需要正確的使用游戲化教學(xué)方式，游戲化教學(xué)只能作為一部分教學(xué)內(nèi)容的輔助工具，而不能被一直帶到課堂上進行。有時好的教學(xué)方式使用過度會適得其反。過度使用游戲化教學(xué)會使學(xué)生沉浸于游戲中，不利于授課的順利進行。所以教師要掌握游戲化教學(xué)在授課中的占有部分，在教學(xué)適時的將游戲化教學(xué)代入。這樣的代入不會使學(xué)生沉浸于游戲過度，也不會打亂教學(xué)的氛圍，反而會提高學(xué)生參與程度，提高學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的順利教授有很重要的作用，而小學(xué)教師需要有很好的技巧去控制游戲化教學(xué)在授課時的進行。游戲化教學(xué)是且僅是一種優(yōu)化教學(xué)的輔助工具，教師一定要在教學(xué)過程中把我尺度，防止游戲化教學(xué)在正常教學(xué)過程中占比太大而打亂正常知識的傳授。游戲化教學(xué)的作用是無法否定的，通過游戲的進行吸引學(xué)生參加教學(xué)，這是最為有效的授課方式，值得教師的提倡和使用。我們需要謹記傳授知識不應(yīng)太過于死板，傳統(tǒng)教學(xué)固有自己的優(yōu)點，我們需要保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，在這基礎(chǔ)上不斷進行改善和提高，以達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]王華星.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（06）：67.