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        如何在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念

        2021-07-28 23:06:21何作光
        速讀·上旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:高三復(fù)習(xí)時空觀念歷史教學(xué)

        何作光

        ◆摘? 要:在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念對提高學(xué)生歷史成績有非常顯著的作用。根據(jù)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,人類社會發(fā)展的需求不僅僅要求學(xué)生掌握必備的歷史基礎(chǔ)知識,同時還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,具有歷史學(xué)科本身的品質(zhì)和獨(dú)特的歷史思維方式,加深歷史基礎(chǔ)知識的理解的同時做到提高自身的綜合解決問題的能力。而要使高三學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)以上的品質(zhì),教師在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中需要幫助學(xué)生培養(yǎng)時空觀念。筆者結(jié)合多年的高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué),就如何培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念做出簡要的闡述。

        ◆關(guān)鍵詞:高三復(fù)習(xí);歷史教學(xué);培養(yǎng);時空觀念

        高中階段是整個學(xué)生時代的關(guān)鍵時期,尤其是針對于高三學(xué)生來說,其意義非凡。在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中,如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是每一個教育工作者所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念能夠幫助學(xué)生更好的梳理所學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn),可以系統(tǒng)性地幫助學(xué)生形成長時間的記憶,從而使學(xué)生摸索出符合自己情況的背誦技巧。因此,對于學(xué)生來說,這是更優(yōu)化高三歷史復(fù)習(xí)結(jié)果的良好途徑。

        一、培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的內(nèi)涵

        時空觀念是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要途徑,它對學(xué)生的解題能力的提升和正確三觀的梳理都有著非常重要的作用。在高中歷史學(xué)習(xí)階段,所學(xué)習(xí)到的歷史事件都有其獨(dú)特的時空背景,而歷史時空觀念的培養(yǎng)就在于讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的歷史事件融入到整個歷史時空框架中去。尤其是在高三復(fù)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念,能夠快速幫助學(xué)生理清解題思路,分析事件時間和空間上的關(guān)系。

        二、在高三復(fù)習(xí)歷史教學(xué)中培養(yǎng)時空觀念的意義

        在高三歷史復(fù)習(xí)階段,教師培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念有助于幫助學(xué)生理清所學(xué)歷史事件知識點(diǎn),使學(xué)生在解題的過程中快速抓住題目核心主干,提高學(xué)生的理解能力。通過培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念的方式,能夠讓學(xué)生清晰認(rèn)識到歷史事件發(fā)生的先后順序,強(qiáng)化歷史事件發(fā)生的背景,從而也幫助學(xué)生課下日常的學(xué)習(xí)和背誦理解。與此同時,在高三歷史復(fù)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念的復(fù)習(xí)方式,還能夠使學(xué)生在理清事件發(fā)生背景的基礎(chǔ)之上,樹立正確的歷史觀,使學(xué)生從真正意義上了解歷史事件內(nèi)涵,從而強(qiáng)化學(xué)生歷史時空觀念。

        三、培養(yǎng)高三學(xué)生時空觀念的手段和技巧

        1.?梳理歷史知識點(diǎn),構(gòu)建歷史框架

        處于高三總復(fù)習(xí)階段,任何一項科目都少不了對知識點(diǎn)的總結(jié),歷史科目也是如此。在高三歷史復(fù)習(xí)階段,教師可以通過幫助學(xué)生梳理歷史知識點(diǎn),構(gòu)建歷史框架的方法讓學(xué)生構(gòu)建完備的歷史知識框架,強(qiáng)化歷史時空觀念,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識,使學(xué)生在解題過程中解題思路更加清晰明確,同時也方便學(xué)生記憶。比如,教師在為學(xué)生講解辛亥革命這一內(nèi)容時,教師可以先由辛亥革命的演變緣由講起,讓學(xué)生先對事情發(fā)生的時代背景進(jìn)行了解,使學(xué)生由旁觀者的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)事人的心態(tài),將學(xué)生的心境帶入歷史事件,體味其中歷史經(jīng)過。其次,教師在針對辛亥革命的重難點(diǎn)進(jìn)行剖析,使學(xué)生充分了解辛亥革命起因經(jīng)過以及歷史意義。依據(jù)此,學(xué)生就能夠從學(xué)習(xí)的過程中形成較為完備的知識概念框架,從而幫助學(xué)生在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中強(qiáng)化記憶,使學(xué)生對知識點(diǎn)的把握也能夠更加清楚。

        2.利用歷史時間軸,加速歷史記憶

        在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中,利用歷史時間軸來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念,這一方式的實(shí)行是非常有必要的。高中歷史科目所涉及到的歷史事件眾多,歷史事件時間交叉頻繁,系統(tǒng)龐大而又復(fù)雜,學(xué)生很難將歷史事件的關(guān)系整理清楚,因此教師就可以通過歷史時間軸的方式幫助學(xué)生記憶和背誦。歷史時間軸能夠?qū)⒄n本中的文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)楹喕抑庇^的數(shù)軸形式,更有助于學(xué)生理解和記憶。例如:在復(fù)習(xí)文藝復(fù)興內(nèi)容時,利用時間軸把文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)涵、影響以及代表人物及其作品串聯(lián)起來就能一目了然;在復(fù)習(xí)新航路的開辟內(nèi)容時,通過時間軸,把具體的航海家、國別、航行時間、資助國家、航行線路等列出,利于學(xué)生理解、記憶把握。

        3.通過歷史地圖,強(qiáng)化時空觀念

        將歷史地圖作為強(qiáng)化學(xué)生歷史時空觀念的輔助工具,能夠幫助學(xué)生認(rèn)識歷史走向和歷史發(fā)展軌跡,強(qiáng)化知識點(diǎn)的記憶。歷史地圖能夠反映出歷史事件發(fā)生的空間變化,也能反映出歷史空間的變化與歷史事件時間關(guān)系的發(fā)展。比如,就清朝和秦朝兩個歷史地圖來講,兩個歷史地圖的地理面積完全不相同,學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)兩朝代歷史時期的地圖走向也完全不相同,依據(jù)此,就可以使學(xué)生清楚的判定出歷史的文化變遷方向,從而在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的時空觀念培養(yǎng)。

        四、結(jié)束語

        總地來說,在高三歷史復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念對于提高學(xué)生歷史成績,幫助學(xué)生提升自我綜合能力來說有著非常關(guān)鍵的作用。在高三歷史復(fù)習(xí)階段,教師可以首先以幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn),構(gòu)建歷史框架的方式使學(xué)生夯實(shí)歷史基礎(chǔ)。其次,教師還可以通過一些輔助條件來幫助學(xué)生培養(yǎng)時空觀念,比如,歷史時間軸和歷史地圖等。通過以上方法,不僅能夠幫助學(xué)生建立良好的歷史時空觀念,同時還能夠使學(xué)生對知識點(diǎn)有著更好的理解,加深學(xué)生記憶,從而提高學(xué)生分?jǐn)?shù)以及綜合能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]何新平.高三歷史二輪復(fù)習(xí)中培育學(xué)生時空觀念的實(shí)踐探索——以“新民主主義革命”專題為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(31):83-84.

        [2]顏建立.如何在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念[J].高考,2018(17):86+88.

        [3]蔣莉萍.基于歷史核心素養(yǎng)的高三專題復(fù)習(xí)教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué),2018.

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