高娜娜

摘 要：隨著各行各業(yè)的高速發(fā)展，教育行業(yè)需要隨著社會的需求進行改革創(chuàng)新。游戲備受各地小學教師的喜愛，也是一種極為重要的教學模式。通過對游戲化教學的內(nèi)容及特點進行展開，分析游戲化教學的意義，最后提出一些值得參考的執(zhí)教方案。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;學習興趣

一、游戲化教學的基本內(nèi)容及特點概述

游戲化教學，并不是生硬地把游戲加入到課堂中，而是通過巧妙的方式把教學和游戲相結合。其主要意義是游戲服務于教學，而不是教學服務于游戲這種本末倒置的關系。游戲化教學可以使更多學生參加到數(shù)學課堂的活動當中，調(diào)動學生學習的積極性，更好地接受數(shù)學知識，把抽象晦澀的數(shù)學概念融入形象具體的現(xiàn)實游戲中，把學生從數(shù)學知識的被動接受者變成數(shù)學課堂的主動參與者。這一切都離不開數(shù)學教師的課前游戲設計與課上對于節(jié)奏和方向的把控。

二、游戲化教學融合小學數(shù)學教學的意義分析

（一）有利于提高學生的學習熱情

在新課改的大背景下，要改變單一的“填鴨式”的教學，而這種“填鴨式”教學不能滿足當今社會對于人才的要求。而游戲化教學可以調(diào)動學生學習熱情，教師要根據(jù)小學生心理發(fā)展特征，為班級內(nèi)的學生量身定做游戲，在游戲里加入數(shù)學元素。而在游戲的過程當中，老師進行節(jié)奏的把握，對游戲走向進行控制。讓學生主動思考游戲里的數(shù)學思想，通過游戲學習本節(jié)課的數(shù)學知識。在游戲中，更是潛移默化地拉近了師生關系。

（二）有利于拉近教師與學生的關系

在傳統(tǒng)觀念中，教師與學生的關系是對立的。首先，這是由于教師作為課堂的主導者、權威者、掌權者，對于知識進行單方面的傳輸，而學生只能默默地被動接受著枯燥的數(shù)學知識。而這種教學方式，很大程度上壓制了學生的自主思考能力，不利于學生的身心發(fā)展。其次，許多教師對于教材的講解更是枯燥無味，僅僅是照本宣科，并沒有能調(diào)動學生內(nèi)心積極性，學生對于數(shù)學學習興趣低，甚至只是抵觸的情緒。而游戲化教學教育模式，不同于以往的傳統(tǒng)的灌輸教育，調(diào)動了學生的積極性，學生愿意參與到課堂教育活動當中來，拉近了師生之間的距離感。因此更加有利于建立起良好的師生關系。

（三）有利于調(diào)動學生的主觀能動性

在以往的傳統(tǒng)課堂上，教師根據(jù)課本進行數(shù)學知識的講解，并不能讓每位學生都產(chǎn)生興趣，這就導致學生由內(nèi)心生成抵觸情緒，不愿意學、不愛學、不想學等。而不能讓學生主動對知識進行探索，這顯然不符合當下主張的核心素養(yǎng)教育，也違背了孩子的心理發(fā)展趨勢。通過游戲化教學的方式，讓孩子們在游戲當中學到本節(jié)課應掌握的知識點。這無疑是一舉多得，即讓學生主動參與，調(diào)動了主觀能動性，并且對于數(shù)學學科產(chǎn)生了一定的興趣。

三、游戲化教學如何加入小學數(shù)學教學的方案

（一）依靠游戲引入知識，激起學習欲望

是否能將游戲與課堂知識巧妙地結合，關乎本節(jié)課的教學是否成功。這就要求教師用心去準備，計劃課堂的各個環(huán)節(jié)步驟。選擇的游戲是否符合當下學生的興趣，也是關乎學生能否積極參加的重要因素。在游戲中，教師需要對學生進行引導，讓每一位學生都能主動且全身心地參加到教師設計的課堂當中。而當學生全神貫注地參加數(shù)學課堂中時，老師要讓本節(jié)課的知識點滲透到學生的腦海里，掌握相對應的知識，提升學生對于數(shù)學的興趣。

（二）依托游戲穩(wěn)固知識，提升學習成果

溫故而知新，這是祖先留給我們的寶貴經(jīng)驗。這也體現(xiàn)了老師需要帶著學生，對已經(jīng)講過的知識點進行復習的重要性。而傳統(tǒng)的知識點復習，會讓學生產(chǎn)生厭惡心理，出現(xiàn)會的學生不想聽，不會的學生聽不懂的尷尬情況。這樣的話只是浪費時間。老師可以通過游戲的方式讓學生課后對于知識點進行復習，如教師在自習時間組織小組競賽或者是知識點的你畫我猜等。通過游戲化的復習模式，學生對已有知識點記得更加牢固，真正學有所得。

參考文獻：

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