史文雅

摘 要：當(dāng)前，我國小學(xué)日益重視加強心理健康教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效策略將心理健康教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，增強學(xué)生的意志品質(zhì)，對于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長具有重要意義。淺析了心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，探究了心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

將心理健康教育巧妙融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制情緒，并增強自制能力;能疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通交流和心理互動;還能增強學(xué)生的自我管理能力，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效率實現(xiàn)大幅度提高。同時，心理健康教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于教師正確引導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)、價值觀念和情感態(tài)度，能促進(jìn)小學(xué)生身心健康，增強學(xué)生的心理承受能力和意志品質(zhì)[1]。

二、心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極的心境，啟發(fā)學(xué)生的智力，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效優(yōu)化。教師要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，據(jù)此創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，以親切、和藹的態(tài)度開展教學(xué)，多對學(xué)生點頭、微笑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強學(xué)生的自信心[2]。例如，在“四則運算”教學(xué)過程中，筆者向?qū)W生布置了如下習(xí)題：“有兩輛汽車分別在高速公路和普通公路上行駛，其中，高速公路上的汽車每小時行駛120千米，普通公路上的汽車每小時行駛90千米，5小時后，高速公路上行駛的汽車比普通公路上行駛的汽車多行駛了多少千米？”筆者鼓勵學(xué)生對上述習(xí)題進(jìn)行思考并舉手發(fā)言向大家講一下解題思路和方法。有學(xué)生舉手發(fā)言：“可以先算高速公路上行駛的汽車5小時行駛的路程，再算普通公路上行駛的汽車5小時行駛的路程，最后將二者相減，就能得出結(jié)果。列式為120×5-90×5”。筆者聽完該學(xué)生的發(fā)言后，對其進(jìn)行了肯定和表揚，同時注視班級其他學(xué)生，問道：“誰還有不同的解題思路和方法？”有一個學(xué)生勇敢站起來說：“我有不同的解題思路。高速公路上的汽車每小時行駛120千米，普通公路上的汽車每小時行駛90千米，那么高速公路上的汽車每小時比普通公路上的汽車多行駛120-90=30千米，5小時即多行駛30×5=150千米?！惫P者熱情地表揚了該學(xué)生善于思考和積極發(fā)言。在此過程中，學(xué)生積極開動腦筋，并大膽發(fā)言，有效增強了自信心。

2.設(shè)計分層練習(xí)增強學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免遇到各種挫折和問題，對此，要以積極的態(tài)度勇敢面對挫折，以堅強的意志解決困難。如果學(xué)生缺乏良好的意志品質(zhì)，在面對挫折、困難時就會消極、悲觀，喪失信心，甚至引發(fā)抑郁心理。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計分層練習(xí)，有效增強學(xué)生的意志品質(zhì)。教師要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照由淺入深、由易到難的順序設(shè)計具有層次性和坡度的數(shù)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)各層次學(xué)生均能在獨立思考后實現(xiàn)對習(xí)題的正確解答，在此過程中，增強學(xué)生的毅力和韌性，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力和解決問題的決心，在潛移默化中增強學(xué)生的意志品質(zhì)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)評價

教學(xué)評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果作出的反饋，對學(xué)生具有重要影響。小學(xué)生自尊心較強，且心理敏感，缺乏較強的心理承受能力，極易受到心理傷害。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分考慮小學(xué)生的心理特點，對課堂教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化，避免傷害學(xué)生的自尊心，盡量以鼓勵性評價形成對小學(xué)生的正向激勵，增強學(xué)生的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚。例如，評價學(xué)生“你真善于動腦筋”“你解題時真有毅力”等，通過鼓勵性的評價語言，增強小學(xué)生的自信心，進(jìn)而幫助小學(xué)生形成健康、向上的積極心理狀態(tài)，保障小學(xué)生的心理健康。教師要引導(dǎo)學(xué)生之間開展友好的相互評價，在此過程中，鍛煉并增強學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。另外，教師要鼓勵學(xué)生展開自我評價，正確認(rèn)識自己的長處和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我鼓勵和自我完善，在潛移默化中增強學(xué)生的心理健康。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中要通過構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，設(shè)計分層練習(xí)增強學(xué)生的意志品質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)評價等策略，將心理健康教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，在潛移默化中增強學(xué)生的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、向上的健康心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林清明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略[J].課程教育研究，2020（36）：19-20.

[2]龔健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（21）：52-53.