馬玲玲

摘 要：新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)靈活、高效地引入時(shí)政教學(xué)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)政導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;問題跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思考;校外實(shí)訓(xùn)，豐富社會(huì)生活三個(gè)角度，淺談初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;時(shí)政教學(xué);教學(xué)方法

新課改背景下，初中道德與法治教育應(yīng)更新教學(xué)理念，積極引入時(shí)政新聞，以道德與法治教學(xué)結(jié)合時(shí)政教學(xué)，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才。在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)如何有效引入時(shí)政教學(xué)？

一、時(shí)政導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的初中生熱情洋溢，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲。在初中道德與法治課堂上，課堂導(dǎo)入非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，有的教師采取平鋪直敘的方法進(jìn)行授課，圍繞教材而不涉及其他方面，這在客觀上導(dǎo)致道德與法治教學(xué)的角度變窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效激發(fā)。教人未見其趣，必不樂學(xué)。初中道德與法治課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活息息相關(guān)，道德與法治教學(xué)主題涵蓋學(xué)生人際交往、衣食住行的方方面面。因此，道德與法治教學(xué)不應(yīng)該給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)感覺，而是應(yīng)在結(jié)合時(shí)政新聞的基礎(chǔ)上，巧妙地優(yōu)化課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。良好的開端是成功的一半。在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)深入挖掘教材，將教學(xué)主題實(shí)踐化、具體化、直觀化，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特征。與此同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)靈活選取，充分設(shè)計(jì)導(dǎo)語，形成閉環(huán)式的課堂導(dǎo)入模式。

二、問題跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思考

學(xué)而不思則罔。在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，道德與法治教師讓學(xué)生背誦和記憶知識(shí)。盡管道德與法治中有很多內(nèi)容需要學(xué)生熟讀多讀，牢記于心，但是死記硬背為主導(dǎo)，無疑導(dǎo)致道德與法治教學(xué)只得其形，未得其質(zhì)。因此，在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生，結(jié)合教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開動(dòng)大腦。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，以問題為線索，讓學(xué)生在分析具體的問題中抽繭剝絲，層層深入，利用所學(xué)知識(shí)和生活中的案例內(nèi)化知識(shí)、消化知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了促進(jìn)學(xué)生思考，引入時(shí)政新聞可起到事半功倍的效果。比如說，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交已成必然。對(duì)于初中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)社交該不該發(fā)生？”對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生持有兩種態(tài)度。有學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界真假難辨，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交受騙，信息泄露，甚至影響到正常工作、學(xué)習(xí)的事跡比比皆是。初中學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，因而不該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。有學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社交是社會(huì)發(fā)展的必然。雖然有不足之處，但不應(yīng)以偏概全，完全否定。顯然，后者的觀點(diǎn)更為客觀。國(guó)家正加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，大力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，在教學(xué)中，教師可引入“著力營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”的時(shí)政熱點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，和學(xué)生一起探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)社交的問題，深入教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)。

三、校外實(shí)訓(xùn)，豐富社會(huì)生活

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。知而不行，不如不知。當(dāng)學(xué)生理解并掌握了道德與法治知識(shí)后，應(yīng)付諸實(shí)踐，映射于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)在生活中的每個(gè)角落，學(xué)為用之。我們教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，理應(yīng)讓學(xué)生在懂道理、明是非、辨善惡后，學(xué)會(huì)“趨利避害”，學(xué)會(huì)克己自律，學(xué)會(huì)知行合一。初中道德與法治教學(xué)的價(jià)值，應(yīng)是學(xué)生身心一體的變化，而這種變化所帶來的正向力量，是助力學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基石。因此，初中道德與法治教師應(yīng)積極構(gòu)建“道德與法治大課堂”體系，突破教學(xué)時(shí)空，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生在校外開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)生活。我們的學(xué)生是社會(huì)的未來，不能“兩耳不聞窗外事”地埋頭學(xué)習(xí)，應(yīng)在校外實(shí)踐中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，方向眾多，主題廣泛，而為了增強(qiáng)實(shí)踐效果，教師可在結(jié)合教學(xué)主題后，有針對(duì)性地引入時(shí)政新聞，以增強(qiáng)教學(xué)的指向性。比如，在教學(xué)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可引入“奮力書寫建設(shè)美麗中國(guó)的綠色答卷”，從生態(tài)保護(hù)的角度教學(xué)，如學(xué)生在周末時(shí)間，可以以志愿者的身份開展宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)大家低碳出行，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木等;學(xué)生也可以從小事做起，如學(xué)會(huì)垃圾分類、學(xué)會(huì)一物多用等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。