馬克林

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學數(shù)學微課設(shè)計受到了廣泛的重視，通過微課設(shè)計能夠推動教學方式的創(chuàng)新，從而有效提升教學質(zhì)量。在小學教學微課設(shè)計過程中需要注意的事項有很多，教師要具備較強的專業(yè)能力和信息技術(shù)掌握能力。將探討小學數(shù)學微課設(shè)計需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課設(shè)計;注意問題

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在各行業(yè)有著廣泛的應用，其中也包括教育行業(yè)。在小學數(shù)學教學中應用信息技術(shù)能夠有效增強教學的趣味性，促使小學生可以激發(fā)自身的學習興趣，進而掌握更多重點內(nèi)容。但小學數(shù)學微課設(shè)計需要注意的問題很多，如教學重點突出、注重教學的多樣化等，教師需要加強對小學數(shù)學微課設(shè)計的研究，以此來設(shè)計出高質(zhì)量的數(shù)學微課。

一、要突出教學重點

微課是借助多媒體技術(shù)來進行視頻講解，目的是讓學生在短時間內(nèi)掌握相應的知識，有利于提升教學效率和教學質(zhì)量。因此，微課設(shè)計的教學內(nèi)容非常重要，一定要從學生的學習需求入手，在掌握學生的學習情況后進行教學重難點的選取，確保教學微課設(shè)計的合理性，從而制造出高質(zhì)量的微課視頻。由于小學數(shù)學概念較為抽象，學生在學習過程中容易感到困難，借助微課視頻可以使教學變得形象化，促使學生能夠明確數(shù)學理念的內(nèi)涵，進而更好地掌握數(shù)學知識。

例如，在教學“平行線知識”時，教師可以制作兩人相對而行的視頻，為學生提供多樣化的教學情境，讓學生體驗“平行”這一數(shù)學概念，然后進一步理解“平行線”概念的內(nèi)涵，從而為后續(xù)知識學習打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、符合學生的身心發(fā)展特點

小學生具有好玩、愛動的特點，為了有效激發(fā)學生的學習積極性，應該注重微課設(shè)計的趣味性，將符合學生身心發(fā)展特點的內(nèi)容融入其中，促使學生能夠感受到數(shù)學學習的樂趣，從而有效提升數(shù)學教學的質(zhì)量。例如，數(shù)學教師可以將生活中常見的事物制作成圖片，為學生播放這些圖片，目的是吸引學生的注意力，并提出相關(guān)的數(shù)學問題，引發(fā)學生思考，以此來培養(yǎng)學生的思維能力。對于數(shù)學微課設(shè)計，教師需要將重點放在知識點的講解上，讓學生在課后自主練習，也可以布置一些課前預習作業(yè)，這樣能夠節(jié)省大量的教學時間，進而有效提升教學效率[2]。

三、注重教學設(shè)計的多樣化

針對學生個人學習方面的差異，需要注重微課設(shè)計的多樣化，根據(jù)不同的學生來進行設(shè)計，充分考慮學生的能力和水平，以此來設(shè)計科學、合理的微課視頻內(nèi)容。同時，教師要認真選擇教學方式，如問答式、解題式、講授式等，目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生具備較強的思維意識，從而更好地理解相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容。借助微課視頻可以將過去抽象的數(shù)學概念變得形象化，便于學生更好地掌握數(shù)學知識，最終實現(xiàn)學生數(shù)學學習成績的提高。

對于部分教學重點或教學難點，教師可以采用解題式來進行微課設(shè)計，為學生揭示經(jīng)典例題的思維模式，不斷拓寬學生的解題思路，促使學生更好地進行問題分析和推算，從而有效提升自己的學習能力。

四、注重學生的參與

現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學存在較大的弊端，如學生的參與性不夠高，教學氛圍過于枯燥，無法營造良好的教學環(huán)境，導致小學數(shù)學教學無法進一步發(fā)展。不少教師往往將設(shè)計好的視頻進行投放，沒有為學生進行詳細的講解，導致小學生不能及時掌握相關(guān)的知識點，從而影響了對后續(xù)數(shù)學知識的學習。因此，教師要正確看待微課教學的意義和價值，認識到微課是一種有效的教學方式，同時也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種途徑，然后從中著手，設(shè)計出適合當前教學需求的微課視頻，進而滿足小學生的實際學習需求。首先，教師要充分發(fā)揮自身的指導作用，鼓勵學生自主設(shè)計微課內(nèi)容，并為學生提供一些基礎(chǔ)的微課制作工具，如書寫板、微課寶等軟件，讓學生能夠自主掌握微課設(shè)計的方法，進而對數(shù)學微課產(chǎn)生興趣。其次，教師要做好課后反饋工作。在平時教學過程中要重視學生的反饋意見，并根據(jù)學生的反饋來設(shè)計微課，改善過去設(shè)計的不足之處，以此來提升小學數(shù)學微課教學的有效性。這里要注意的是，學生反饋意見的聽取不能過于片面化，需要全班學生共同梳理、提煉，促使意見反饋更加真實、有效。

五、結(jié)語

隨著信息化時代的到來，微課在教學中有著廣泛的應用。對于微課設(shè)計要注意的問題，小學數(shù)學教師要把握好微課的基本特征，注重數(shù)學教學的實際情況，并將符合學生身心發(fā)展的內(nèi)容融入其中，以此來提升微課視頻制作的有效性，有利于推動微課教學的穩(wěn)定發(fā)展，從而為小學數(shù)學教學注入活力，幫助學生更好地理解數(shù)學知識和數(shù)學概念。

參考文獻：

[1]吳瑋.我國中小學微課設(shè)計、開發(fā)與評價的問題與對策：基于中國微課網(wǎng)的內(nèi)容分析[J].中小學電教，2017（1）.

[2]黃本俊.以微課輔助小學數(shù)學教學，提高教學有效性[J].科學咨詢（教育科研），2016（46）.