程燕清

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建智慧課堂是非常有必要的，這是時代發(fā)展的趨勢，同時也是教育改革所倡導(dǎo)的內(nèi)容，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)效率。就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂展開分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中道德與法治;智慧課堂;必要性

將信息技術(shù)合理應(yīng)用在課堂中，并構(gòu)建智慧教學(xué)課堂，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性。而根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中道德與法治課堂教學(xué)深度融合，從教學(xué)改革、教育現(xiàn)狀等方面來看均有著重要的現(xiàn)實意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂的必要性

（一）發(fā)展主流趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃是國家戰(zhàn)略計劃，各行各業(yè)都在探究如何將其與本行業(yè)深度融合，帶來新的發(fā)展，目前，已經(jīng)在教育、醫(yī)療、家居、文化等多個領(lǐng)域取得了初步的成果，對人們的生活和工作都產(chǎn)生了較大的影響。就教育領(lǐng)域來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成了時代發(fā)展的必然趨勢。另外，隨著教育系統(tǒng)的完善以及教育水平的不斷提高，教學(xué)改革是我國發(fā)展中的必經(jīng)過程[1]。當(dāng)今社會正處于高速發(fā)展的過程中，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活和工作方式帶來了巨大的變化。這些變化在一定上決定了社會對人才的需求，也在一定程度上決定了人才培養(yǎng)模式的改變。相關(guān)條例指出，要讓城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校都普及并覆蓋教育信息化體系，使教師在教學(xué)中能夠更好地利用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法。而學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中也明確指出了其自身要具有較強(qiáng)的信息意識，能夠高效地鑒別、提取并使用信息，以便更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會發(fā)展趨勢。無論是從國家戰(zhàn)略角度還是從社會對人才需求的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式都是未來發(fā)展的必然趨勢。這也直接反映了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂的必要性。

（二）改善教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中道德與法治課堂教學(xué)中仍存在一些不足之處，迫切需要教師完善和改進(jìn)。而構(gòu)建智慧課堂也是為了更好地滿足實際教學(xué)的需要。調(diào)查和研究表明，初中道德與法治課堂中仍存在教學(xué)方式僵化、缺少信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)地點局限在課堂中等情況。具體而言，大部分初中課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生的想法和實際學(xué)習(xí)需求多會被忽視，教師并沒有對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致課堂形式依舊僵化，與預(yù)想中的教學(xué)形式仍有很大不同，學(xué)生的積極性和主動性尚未得到有效的提高。而且部分初中生對道德與法治的學(xué)習(xí)依舊處于厭惡狀態(tài)[2]。另外，教師可以做到課上及時解決學(xué)生的問題和疑惑，卻很少會在線下與其進(jìn)行交流，這導(dǎo)致初中生的主要學(xué)習(xí)場所仍是課堂，課后很少會積極、主動地學(xué)習(xí)，這對其綜合發(fā)展非常不利。除此之外，部分教學(xué)水平較高的地區(qū)，智慧教育建設(shè)早已實施，但部分教師卻將信息技術(shù)視作可有可無的輔助教學(xué)工具，并未形成先進(jìn)的教學(xué)意識。這些教學(xué)中存在的實際問題，都證明了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建智慧課堂的必要性。

二、如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是成功構(gòu)建智慧課堂的前提，很多經(jīng)驗豐富的老教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的教學(xué)方式，對信息技術(shù)的接受度并不高，這在一定程度上會影響到教學(xué)效率。為了改變這一情況，教師應(yīng)重視自身能力的提高，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將其運用在課堂教學(xué)中，從而構(gòu)建更具有活力的智慧課堂。在課堂中，教師還要更加重視學(xué)生的體驗，以其為中心來設(shè)計課堂活動，這樣才能取得更顯著的效果[3]。舉例來說，在學(xué)習(xí)“豐富的社會生活”一課時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要理解個人是社會的有機(jī)組成部分，并懂得利用身份來確定社會關(guān)系。以往的教學(xué)中，大多教師可以做到利用文字和圖片來制作PPT或是電子課件，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，但在制作PPT或電子課件中卻存在一些問題，如部分教師為了避免教學(xué)中丟失知識點，會將所有能想到的知識點都放在課件中，導(dǎo)致課件在演示過程中層次不分明、重難點模糊。這不僅造成了大量的資源浪費，還會對學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一定的干擾。為此，教師應(yīng)提高自身提取并應(yīng)用信息的能力，制作出質(zhì)量更加優(yōu)良的電子課件，以便更好地構(gòu)建智慧課堂。

（二）合理開展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是教育改革后提出的一種新穎教學(xué)方式，教師需要先利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或是班級交流群中。學(xué)生則需要利用課后時間下載后進(jìn)行自學(xué)，過程中遇到不懂的問題要做好標(biāo)注，并在課堂中提出來，教師則要根據(jù)學(xué)生提出的問題來調(diào)整教學(xué)重點，并逐一進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性較強(qiáng)，且學(xué)生可以自行安排學(xué)習(xí)時間和形式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，受到的限制要更少。舉例來說，在學(xué)習(xí)“做守法的公民”一課時，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解到違法和犯罪的區(qū)別，并學(xué)會運用法律同犯罪行為做斗爭，成為一名守法的好公民。由于知識點中涉及較多的法律知識，難度較大，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來提高教學(xué)效率。在課前需要先將本章節(jié)中的重要知識點提煉出來，并按照由淺入深的原則，將其制作成教學(xué)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)上傳到班級交流群中，學(xué)生則可以自行下載，并利用課余時間展開學(xué)習(xí)。這一過程中，難免會遇到不懂或是有疑問的問題，學(xué)生則要用筆將其記錄下來或是在教材中做好標(biāo)注，自主學(xué)習(xí)后將總結(jié)的問題及時反饋給教師。教師則要根據(jù)反饋相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)重點，并在下一堂課中逐一細(xì)致講解。在智慧課堂中合理運用這一方法，既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高課堂教學(xué)效率。

（三）運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，為教育方法也注入了新的活力，因此，教師在道德與法治課堂中可以利用這一技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到新的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的功能逐漸多樣化，很多教學(xué)方法會向著可視化、交互性發(fā)展，從而更好地激發(fā)學(xué)生想象力和思維能力。教師可以通過制作電子課件來提高學(xué)習(xí)效率。舉例來說，在學(xué)習(xí)“社會生活講道德”一課時，很多初中生正處于叛逆期，言行舉止較為自我，在處理事情時很難做到換位思考。為此，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)具體的內(nèi)容情境展開分析，從而加深對知識點的了解。先利用多媒體展示幾個生活中較為常見的場景，如“在地鐵上大聲喧嘩”“公共場合吸煙”“買東西插隊”等，并讓學(xué)生思考：大家生活中遇到過這樣的場景嗎？你想對他們說些什么呢？班級同學(xué)則通過交流探討，明白在公共場合中不要做損害他人的事情，并自覺抵制一些不文明的行為。利用信息技術(shù)展示生活中一些人的錯誤言行并加以分析，讓學(xué)生懂得想要贏得他人的尊重就要先尊重他人。之后，教師可以利用信息技術(shù)將《風(fēng)與太陽》這一寓言故事制作成一個動畫短片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并說一說得到了哪些啟示。通過交流和探討，了解到人們生活中要平等待人，尊重他人意愿，學(xué)會換位思考。

（四）積極開展慕課教學(xué)

很多教師和學(xué)生對慕課教學(xué)模式比較陌生，這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，目前尚未普及運用，換言之，就是大規(guī)模開放在線視頻。其特點在于，與傳統(tǒng)的面對面課程相比，開放性更強(qiáng)，學(xué)生的上課地點并不會受到約束，只需要利用電腦連接網(wǎng)絡(luò)，就可享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。每個教師都有著不同的教學(xué)特點，而慕課教學(xué)的使用，可以讓學(xué)生體驗到更多不同優(yōu)質(zhì)課堂，從多個角度來理解知識，加強(qiáng)對知識點的掌握。舉例來說，在學(xué)習(xí)“社會生活離不開規(guī)則”一課時，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩大部分，分別是維護(hù)秩序和遵守規(guī)則，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道社會秩序的意義，并在生活中成為一名遵守規(guī)則的人。而不同的教師對章節(jié)內(nèi)知識點的理解也有所不同，一旦教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不適應(yīng)課堂教學(xué)方法時，就可以鼓勵其在課后開展慕課教學(xué)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)搜索符合實際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，以便更高效地學(xué)習(xí)知識點。這種教學(xué)方式可以更好地解決學(xué)生在課堂中的疑惑，并尋找到適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在掌握更多知識點的同時，也讓其課后學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

（五）在課堂中巧用微視頻

微視頻是近些年常用的一種教學(xué)方法，它的優(yōu)點在于可以將知識點更加直觀地展示出來，還可以有效突出重點。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，并在課堂中播放給學(xué)生看，不僅有利于構(gòu)建智慧課堂，還可以完成知識點的內(nèi)化，讓其真正吸收并理解。舉例來說，在學(xué)習(xí)“國家利益至上”一課時，教師可以利用微視頻來構(gòu)建智慧課堂。為了讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)國家利益意識，可以截取“中國天眼之父南仁東”相關(guān)的紀(jì)錄片作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，讓班級同學(xué)更加深刻地理解應(yīng)如何正確處理國家利益和個人利益之間的關(guān)系，并引導(dǎo)其思考：“南仁東是世界最頂尖的天文科學(xué)家之一，留在國外會有更加優(yōu)厚的待遇，為什么會毅然放棄比國內(nèi)高300多倍的薪資，投身到國內(nèi)天文學(xué)建設(shè)呢？談一談自己的感想?！睂W(xué)生則需要圍繞“堅持國家利益至上”“正確處理國家利益與個人利益二者的關(guān)系”等知識點展開探討。這種通過觀看視頻并引出問題的方式，可以更好地讓學(xué)生完成知識點內(nèi)化。

三、結(jié)語

從上述的分析中可以看出，社會進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代后，如何利用信息技術(shù)來構(gòu)建智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展成為迫切需要解決的問題。教師應(yīng)以實際學(xué)情為基礎(chǔ)，在課堂中合理利用信息技術(shù)，積極探索智慧課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)更加深度地融合，更加高效地推動學(xué)生綜合能力水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐奶發(fā).構(gòu)建初中道德與法治智慧化有效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（26）：17-18.

[2]范學(xué)婷.互動生成，讓初中道德與法治課堂充滿智慧[J].啟迪與智慧（中），2020（9）：7.

[3]楊尚上.淺析智慧課堂環(huán)境下初中道德與法治“三點五心”教學(xué)法[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（26）：26-28.