張婷婷

摘 要：小學(xué)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，同時(shí)這也是學(xué)生基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)。近些年來(lái)，新課程改革在持續(xù)推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展也給予了高度的重視。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并提出一些教學(xué)建議，旨在提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)

問(wèn)題意識(shí)能夠提升人們的創(chuàng)造力，有利于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)給予重視。當(dāng)前，如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

一、要讓學(xué)生善于思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)非常重要，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于這些學(xué)生初入學(xué)校，在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常只會(huì)按照老師的指導(dǎo)，教師對(duì)他們的影響比較大。而數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多阻礙，如果不能學(xué)好這門課程，會(huì)影響他們對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信心。以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在上課的時(shí)候照本宣科，而學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，教師與學(xué)生之間的交流相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。小學(xué)生的年齡普遍處于6～12歲，他們具有比較強(qiáng)的想象力，對(duì)于新鮮事物具有比較強(qiáng)的好奇心。如果僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也不愿意積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。要想增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，需要培養(yǎng)他們善于思考、勇于思考的意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能時(shí)刻保持較強(qiáng)的好奇心，并提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。作為數(shù)學(xué)教師，需要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，設(shè)置一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的問(wèn)題，提高他們思考的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感受到樂(lè)趣。通過(guò)討論的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，并提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，比如：為什么汽車的輪胎都是圓形的？這些問(wèn)題都是學(xué)生自己通過(guò)思考提出的，有利于培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

低年級(jí)學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)于自己不了解的事物非常好奇，所以教師在教學(xué)的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，提高他們的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，所以數(shù)學(xué)教師需要起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生“善問(wèn)”

亞里士多德曾經(jīng)提到過(guò)：“思維自疑問(wèn)開(kāi)始。”所以，思維能力的提升與學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)存在非常密切的聯(lián)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界中存在的問(wèn)題。讓學(xué)生不僅勇于提問(wèn)、想問(wèn)，而且還要善于提問(wèn)。

（1）在新課課題中提問(wèn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候提出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成愛(ài)好提問(wèn)的好習(xí)慣。

（2）在知識(shí)銜接處提問(wèn)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)前后具有非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有一些新知識(shí)是由舊知識(shí)發(fā)展而來(lái)的，要引導(dǎo)學(xué)生找出教材中比較有價(jià)值的問(wèn)題。

（3）在生活實(shí)踐中提問(wèn)。數(shù)學(xué)與人們的實(shí)際生活具有非常密切的聯(lián)系，所以數(shù)學(xué)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中提問(wèn)，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。

四、落實(shí)情境化教學(xué)

情境化教學(xué)其實(shí)就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而解決問(wèn)題。興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，教師要盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這會(huì)使學(xué)習(xí)效果得到明顯的改善。由于低年級(jí)小學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)于未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡色彩鮮艷以及動(dòng)畫風(fēng)格的材料，所以，教師需要綜合考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)滿足學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)材料，這會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)積極影響。

綜上所述，小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。然而目前來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還不夠重視。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中必須營(yíng)造良好的環(huán)境讓學(xué)生提出問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣，提升學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，從而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

袁園.探析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（36）：12.