王超

摘 要：基于未來發(fā)展需要，在新時代的教育環(huán)境下發(fā)展學生核心素養(yǎng)已成為信息技術課堂中的重點任務。而身為初中信息技術教師，需要了解初中信息技術核心素養(yǎng)的具體內容，探索初中信息技術教學新方向，從而創(chuàng)新教學策略，達到提升信息技術教學質量的目的。

關鍵詞：初中信息技術;教學;核心素養(yǎng)

一、確定教學目標，培養(yǎng)學生信息意識

面對新時代的教育環(huán)境，深入研究教學內容應當是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名信息技術教師，我們要在了解所授內容的基礎上確定教學目標，從而游刃有余地展開課堂教學實踐活動，培養(yǎng)學生信息意識這方面的核心素養(yǎng)，提高學生應用信息技術的實踐能力，達到優(yōu)化初中信息技術課堂教學效果的目的。

以引導學生學習“信息與信息技術”這一節(jié)為例，在深入研究教學內容的基礎上，我了解到這節(jié)課的教學目標是幫助學生掌握信息和信息技術的概念，使學生了解信息技術的處理過程。在教學導入環(huán)節(jié)，我對學生說道：“如今我們已經(jīng)跨入信息時代，計算機已經(jīng)進入我們的日常生活當中，這節(jié)課咱們就來了解什么是計算機，計算機課為什么叫信息技術，以及計算機是如何處理信息的?！比缓?，我結合當下的實際例子與教材的具體內容，幫助學生明確了信息的含義，通過演示操作，使學生了解了信息處理的過程，認識了信息技術的發(fā)展變化及與人類社會的關系。最后，我引導學生整理了學習內容，讓學生交流了學習體驗，由此培養(yǎng)了學生信息意識這方面的核心素養(yǎng)。

二、提出合理問題，發(fā)展學生計算思維能力

在素質教育理念的環(huán)境下，問題教學法的實施特別注重合理性。基于此，身為新時代下的初中信息技術教師，我們要懂得更新自身的教學思想，在了解學生認知水平的基礎上向其提出合理問題，希望以濃厚的探究興趣促進學生計算思維能力的發(fā)展，提升初中信息技術課堂教學效率。

以引導學生學習“體驗網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫”這部分內容為例，首先，我提問學生：“大家在日常的學習生活中是通過什么方式來獲取信息的？”在學生回答“報紙、電視、雜志”等的基礎上，我給予學生肯定和鼓勵的評價。然后，我向學生介紹了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，使學生初步認識到網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫信息獲取的一般過程，通過對學生展開提問，讓其自主操作，體驗信息獲取的多樣性，從而培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。最后，我以提問的方式助力學生整理了學習內容，組織學生交流了學習收獲，有效發(fā)展了學生的計算思維能力，順利實現(xiàn)了初中信息技術課堂教學效率的提升。

三、開展合作學習，助力學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新

在新課程改革的教育環(huán)境下，絕大多數(shù)教師心中都有了以人為本的教育理念，而合作學習更是被廣大教師高度認可踐行該理念的教學策略。基于此，作為一名初中信息技術教師，我們可以通過開展合作學習為學生創(chuàng)建一個充滿民主氣氛的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的課堂參與熱情，令學生以積極的情感獲取知識與技能，助力學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新，打造精彩的初中信息技術課堂。

以引導學生學習“信息的編程加工和智能化加工”這部分內容為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生自主研究教材內容，調動自己的信息技術知識儲備，互相交流自己對信息加工定義的理解，從而形成了民主的課堂氣氛。然后，我結合導學案讓學生合作學習了信息加工的一般過程，進而向學生介紹了人工智能的應用價值，讓學生探討利用信息加工分析生活和學習中的信息資源及處理方法，使學生了解了信息的智能化應用。最后，我?guī)椭鷮W生歸納了學習內容，與學生共同交流了信息技術的魅力所在，從而有效助力學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新。

四、結合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生信息社會責任

現(xiàn)實生活中的各個領域都有著信息技術的廣泛應用，特別是對培養(yǎng)學生道德素質而言也有著十分積極的影響。因此，作為新時代的一名初中信息技術教師，我們可以結合現(xiàn)實生活授課，培養(yǎng)學生的信息社會責任，提高學生的道德品質，實現(xiàn)提升初中信息技術課堂教學效率的目標。

以引導學生學習“文件及其類型”這部分內容為例，首先，我在授課前播放了歌曲《起風了》，使學生于聆聽過程中集中注意力，進而對學生說道：“當利用網(wǎng)絡獲取信息時，除了在線瀏覽外，有時還需要將一些文件保存下來，才能方便使用，那么大家注意過保存后的文件名嗎？”由此為學生介紹了文件的概念。然后，我通過演示操作，幫助學生歸納文件的類型分類和常用常見文件類型，培養(yǎng)了學生對文件類型的判別能力。最后，我向學生強調了保護文件的責任意識，助力學生總結了學習內容，從而有效培養(yǎng)了學生信息社會責任核心素養(yǎng)。