袁先鋒

摘 要：古詩詞屬于國(guó)學(xué)經(jīng)典，在小學(xué)階段教好古詩詞，讓學(xué)生更好地了解我們博大精深的民族文化底蘊(yùn)，不僅能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，使其對(duì)未來發(fā)展充滿信心，更有自信將中華文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典;詩詞文化;情境激發(fā)

古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的中華文化底蘊(yùn)，是古代人們記錄生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)古詩詞，小學(xué)生能夠更好地理解中華文化瑰寶的緣由，塑造自身的文化底蘊(yùn)與良好道德修養(yǎng)。處于四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，具備了一定的認(rèn)知能力，也有自己的思維方式，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性與主動(dòng)性，是值得教師探討的重要課題。課堂上激趣教學(xué)可以讓學(xué)生愿意去學(xué)，全身心投入去學(xué)習(xí)古詩詞。本文從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用課堂激趣、情景教學(xué)、課外拓展等方式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情

愛玩是學(xué)生的天性，四年級(jí)小學(xué)生也不例外，若只是枯燥地背誦詩句，學(xué)生難免會(huì)有所倦怠，甚至厭學(xué)，更別說體會(huì)詩歌中的詩情畫意，理解其深層含義了。古詩詞中有好多描繪大自然美景的，將學(xué)生置于美妙的景色之中，不僅能夠陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。比如，教學(xué)劉禹錫的《望洞庭》這首古詩時(shí)，教師可以先設(shè)置課堂導(dǎo)入，設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，像這樣：“你們了解我們祖國(guó)的壯麗河山嗎？有沒有同學(xué)了解洞庭湖呢？今天，老師將帶著大家徜徉洞庭湖的美景?！庇眠@樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)洞庭湖，了解劉禹錫。接下來通過多媒體播放洞庭風(fēng)光，更加直觀地展示洞庭美景。然后引出劉禹錫：“從古至今，好多文人雅士非常欣賞洞庭美景，為此頌吟詩詞。今天老師帶領(lǐng)大家去欣賞唐代大詩人劉禹錫筆下的洞庭風(fēng)光。”之后借助多媒體的聲樂功能，配上優(yōu)美的樂曲去誦讀《望洞庭》這首詩，誦讀之后邀請(qǐng)學(xué)生大聲誦讀，學(xué)生更愿意投入精力去學(xué)習(xí)古詩，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情景再現(xiàn)，加深對(duì)古詩詞的理解

古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語有所差異，有著自身的語言特點(diǎn)與韻律，是古代詩人的情感表達(dá)與寄托。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩詞是義務(wù)教育教學(xué)目標(biāo)的要求，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要，他們的年齡尚小，在學(xué)習(xí)古詩詞方面雖較低年級(jí)的吸收能力有所提高，但也沒有辦法精準(zhǔn)地理解作者所要表達(dá)的情感。因此，學(xué)習(xí)古詩詞有一定的困難。情景再現(xiàn)法不失為學(xué)習(xí)古詩詞的好方法，需要教師在日常的古詩詞學(xué)習(xí)中融入場(chǎng)景，讓古詩詞內(nèi)容再現(xiàn)，通過學(xué)生的演繹再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，理解當(dāng)時(shí)作者心境，仿佛身臨其境。

三、課外拓展學(xué)習(xí)，增加古詩詞閱歷

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，古詩詞學(xué)習(xí)正處于高效吸收的階段，把握好這一階段的教學(xué)，將會(huì)事半功倍，因此需要教師充分利用課內(nèi)外教學(xué)，在業(yè)余時(shí)間可通過課外拓展帶領(lǐng)大家領(lǐng)略課堂外的風(fēng)光，發(fā)散學(xué)生的古詩詞思維，積累古詩詞閱歷，拓展學(xué)生的眼界。可以利用寒暑假，帶領(lǐng)學(xué)生去重溫詩人故地，體會(huì)古代詩人們的風(fēng)土人情，可就近參觀紀(jì)念館。通過參觀紀(jì)念館，學(xué)生可以真切感受到詩人的成長(zhǎng)情況，創(chuàng)作某首詩詞的背景，了解詩人所主張的思想。紀(jì)念館在某種程度上能夠反映出當(dāng)時(shí)詩人的生活背景、人文地貌等特點(diǎn)，間接拉進(jìn)學(xué)生與古代詩人的距離，真切了解詩人情況，豐富學(xué)生古詩詞閱歷的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到古代詩人的博大情懷與道德品質(zhì)，無形之中提升學(xué)生的修養(yǎng)，傳承了文化。

四、結(jié)語

古詩詞寄托著古代詩人們的豐富情感，是他們表達(dá)想法的重要載體。四年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，古詩詞又是小學(xué)語文的必修內(nèi)容，學(xué)好古詩詞，對(duì)學(xué)生而言是很好的積淀，助力中華文化發(fā)展，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在學(xué)好古詩詞的過程中學(xué)習(xí)古人那種高貴品質(zhì)，有助于未來人生路的發(fā)展。這就需要教師善于運(yùn)用課堂教學(xué)手段將中華瑰寶更好地傳承下去，讓學(xué)生愛上國(guó)學(xué)經(jīng)典，愿意學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，將長(zhǎng)久積淀的中華文化發(fā)揚(yáng)光大。

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