李春盛

摘 要：在實際的初中數(shù)學的教學過程中往往存在著一些教學和研究不夠深入的情況，這也是一個需要解決的問題。對基于深度學習的初中數(shù)學教學策略進行探討。

關(guān)鍵詞：深度學習;初中數(shù)學;教學策略;數(shù)學教學

教師進行數(shù)學教學以及學生學習數(shù)學往往都是浮于表面，沒有深入地去挖掘數(shù)學知識，這致使許多學生不能夠真正地理解學習數(shù)學的意義，對數(shù)學學習目的不明確，學習興趣也不高。還有許多學生即使數(shù)學卷面成績比較高，但是在生活中對數(shù)學知識的應用還是非常少，這也是由于教學過程中沒有進行深度學習。教師只有進行深度教育，讓學生進行深度學習，才能真正地提高學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)。

一、基于深度學習的初中數(shù)學教學的意義

1.提高學生對數(shù)學知識的理解、掌握能力

數(shù)學是內(nèi)在邏輯性非常強的學科，學生在學習的過程中如果能夠進行深度的學習，就能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與知識的密切聯(lián)系，了解知識與知識之間的關(guān)系，整體地理解和把握數(shù)學知識，使數(shù)學知識不再是一個個單獨的小知識點，而是一個很大的知識網(wǎng)絡(luò)。學生深度學習數(shù)學知識就能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學的奧妙，學會更好地進行數(shù)學學習，更加準確地理解數(shù)學知識，而不是去背記數(shù)學知識。

2.提高學生對數(shù)學知識的應用能力

數(shù)學知識在學生的日常生活中有許多具體應用，但是許多學生對數(shù)學知識的應用能力并不強，不能夠在生活中應用數(shù)學知識。教師進行深度數(shù)學教學就可以很好地解決這一問題，可以讓學生了解每個知識點在生活中有哪些具體的應用。

二、基于深度學習的初中數(shù)學的具體教學策略

1.注意知識之間的關(guān)聯(lián)性，進行整體把握

教師在進行數(shù)學教學時，一定要對知識點有一個整體的把握和理解，教師要自己先做到宏觀的把控，教師在進行教學之前一定要仔細地分析數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師在備課的時候就要思考怎樣進行教學會更有利于學生理解知識之間的聯(lián)系。教師要思考導入的方式，可以采用問題導入的形式，也可以是其他的方式;可以直接進行知識講解延伸，也可以自由探究知識之間的聯(lián)系，借助知識之間的聯(lián)系以及學生對所學過的知識的理解，教師就可以幫助學生更準確地理解和掌握新的知識，減少學生學習新的數(shù)學知識的難度。此外，還可以讓學生了解掌握新舊知識之間的聯(lián)系，便于學生構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，利于學生深入地學習數(shù)學知識。

例如，在教學九年級數(shù)學上冊第二十一章“一元二次方程”時，教師可以提前思考一下一元一次方程與一元二次方程之間的聯(lián)系，教師可以思考這兩種方程之間比較相似和接近的地方，教師也可以思考這兩種方程的差異，即有哪些不一樣的地方。教師可以思考一下如何借助一元一次方程來引入這個即將要學習的一元二次方程，教師可以設(shè)計一個需要用一元一次方程來解決的問題，然后再在這個問題的大背景下，改變一些條件，讓這道題需要用二元一次方程來解決，教師這樣做就可以實現(xiàn)學生的認知從一元一次方程到一元二次方程的過度，讓學生理解一元一次方程與一元二次方程之間的關(guān)系，深入地學習了解一元二次方程，這是非常重要的，可以讓學生更好地理解一元二次方程，在一定程度上降低理解的程度。

2.聯(lián)系生活實際進行教學

教師在教學過程中一定要注意，要將初中數(shù)學知識與我們的生活相結(jié)合，可以在上課前思考本節(jié)課要講授的數(shù)學知識在生活中有哪些具體的應用，可以作為課前導入的例子，在課堂上，直接拋出具體的生活中的一個問題，讓學生思考如何解決，教師可以借助這樣的情景，引入知識點。同時讓學生了解到這個知識點在生活中有哪些應用，利用生活實際內(nèi)容進行教學，一方面可以自然地引入新的知識點，幫助學生學習和理解;另一方面教師可以讓學生理解這個數(shù)學知識點在生活中的應用。教師還可以讓學生在學習知識點之后，自己去思考這一知識點在生活中的應用，主動進行深入學習。

綜上所述，在初中數(shù)學的教學階段進行深度教學是非常有必要的，可以提高學生對初中數(shù)學知識的理解和應用能力。教師在教學過程中要積極探究深度教學的方法，可以通過構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)體系，還可以通過聯(lián)系生活實際，幫助學生理解知識的應用。

參考文獻：

[1]花愛琴.深度學習視角下的初中數(shù)學教學應對策略[J].新教育，2021（14）：40-41.

[2]吳光杰.基于深度學習的數(shù)學課堂教學應對[J].新教育，2021（14）：45-46.

注：本文系河北省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題“基于深度學習的初中數(shù)學課堂教學的實踐與研究”（2004036）的階段性研究成果。