朱應(yīng)榮

摘 要：結(jié)合學(xué)校特點，在小學(xué)體育教學(xué)中開展動手、動腦、實踐、創(chuàng)新科技體育項目，為師生搭建充分展示自我的平臺，激發(fā)學(xué)生科技運動的熱情。在科學(xué)實踐中積極參加各項體育活動，增強使用科技的能力，激發(fā)參加體育鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛運動的興趣。

關(guān)鍵詞：科技體育項目;小學(xué)體育教學(xué);有效實施

科技體育主要包括航模、海模、車模、無線電測向、定向運動等活動，項目多以課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、寓教于樂，開闊學(xué)生視野、增長知識、強健體魄、磨煉意志、豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力與凝聚力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和運動能力。隨著科技體育在我國中小學(xué)校全面開展，其已成為一種廣泛性、普遍性的活動。

一、科技體育活動簡介

在小學(xué)體育教學(xué)中開展科技體育項目活動，不僅能考驗學(xué)生的實踐能力及綜合能力，同時也具有趣味性與挑戰(zhàn)性。學(xué)生全身心投入到全過程，參與設(shè)計制作乃至比賽等各個環(huán)節(jié)的實踐，整個過程中，學(xué)生既要掌握模型制作的基本知識、技巧，同時在親手設(shè)計、動手制作下，綜合運用語文、數(shù)學(xué)、地理、空氣動力學(xué)等多渠道知識，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。

二、科技體育在小學(xué)體育教學(xué)中有效實施策略

1.構(gòu)建科學(xué)適宜的科技體育項目活動教學(xué)模式

以探究學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)模型制作以及小型比賽等學(xué)習(xí)環(huán)境來開展學(xué)習(xí)活動，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科技探究、實踐能力以及創(chuàng)新能力。教師要講解與之相關(guān)的背景知識與方法，進而引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望、動手操作的強烈愿望，為完成任務(wù)而積極地投入其中實踐。通過模型制作以及小測試，讓學(xué)生獨立或者以小組為單位進行模型的制作與探究。在教師的講解下，可利用現(xiàn)場物料以及工具制作模型，同時為了激發(fā)學(xué)生的積極性以及競爭意識，根據(jù)學(xué)生所制作的模型開展現(xiàn)場實驗以及舉辦小型競賽等，讓學(xué)生不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗與技能進行思考與創(chuàng)新，不斷改進自己的模型，形成一套完善的制度方案，同時也能在嘗試見證中得到完善與驗證。在這一過程中，教師及時指導(dǎo)學(xué)生進行模型制作，加強交流與合作。小學(xué)生的認知水平有限，動手能力也不同，學(xué)生制作模型最后得到的實驗結(jié)果也不一樣，有的學(xué)生甚至是嘗試了很多次某一科技體育項目的制作，但是仍然沒有取得好成績，教師要引導(dǎo)學(xué)生查找問題根源，深入分析問題，提出一些假設(shè)并進行驗證，從而鼓勵學(xué)生大膽交流討論，通過合力來解決問題。組織學(xué)生總結(jié)分享，在活動結(jié)束之際，通過創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生進行總結(jié)歸納。生生之間開展討論，彼此分享自己制作模型的經(jīng)驗，在取長補短中使各自都能獲益，為下次的制作以及創(chuàng)新提供良好的經(jīng)驗與借鑒。而為了延伸小學(xué)生熱愛科技體育活動的興趣，要課上與課下做好銜接，引導(dǎo)學(xué)生將這一動手制作實踐、創(chuàng)新在生活中進行發(fā)展與應(yīng)用。

2.根據(jù)科技體育項目開發(fā)學(xué)習(xí)課程

在小學(xué)體育教學(xué)中開展科技體育項目，教師要根據(jù)小學(xué)生的愛好與興趣選擇具體科技項目，結(jié)合本學(xué)校的條件開發(fā)學(xué)習(xí)課程以及配套活動的套件，從而保證這一科技體育項目在小學(xué)體育教學(xué)中得到落實。在設(shè)計這一科技體育項目課程時，主要面向小學(xué)生、親子家庭，根據(jù)場所以及學(xué)生類型、認知水平的不同，靈活調(diào)整課程時間，確保課時，使得學(xué)生充分結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，了解科技體育活動項目的歷史、基礎(chǔ)知識、制作流程、科學(xué)原理等。

3.激發(fā)小學(xué)生主體性，自主探究

鼓勵學(xué)生在制作創(chuàng)新后，在場地中進行成果展示，讓學(xué)生在競爭中獲得成功感與喜悅感。比如，將航模這一科技體育項目引入小學(xué)體育教學(xué)中，教師利用生活情境的創(chuàng)設(shè)展示帆船模型，并且播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察帆船行駛在江河湖海的畫面，配以帆船歷史的講解以及航行中所運用的一些原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察帆船的結(jié)構(gòu)，關(guān)注帆和航行之間的關(guān)系，學(xué)生產(chǎn)生對帆、舵的角度以及航行關(guān)系的探究。盡管小學(xué)生的認知有限，但是教師在講解過程有意識地滲透一些科學(xué)原理，雖然學(xué)生還不能完全理解，但是在不斷重復(fù)與實踐中，有利于勾起學(xué)生探究的欲望，對帆船的基本構(gòu)造有所認識，初步了解帆船各個結(jié)構(gòu)的作用，從而理解風(fēng)是帆船的動力之源。

在小學(xué)體育中實施科技體育活動，要切實利用一定的教學(xué)策略，使得學(xué)生樂于動手制作、思考探究，從而提升學(xué)生的動手實踐以及創(chuàng)新能力，激發(fā)體育鍛煉的熱情。

參考文獻：

龔昭赫.論中學(xué)生參與航海模型活動的重要意義[J].新校園（中旬），2018（1）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年課題“小學(xué)道德與法治課中融合勞動技術(shù)教育行動研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0160）研究成果。