秦文倩

摘要：對(duì)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)的詞匯教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，在詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師只有培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，才能夠使得學(xué)生全面的理解及掌握英語(yǔ)詞匯，做到對(duì)詞匯的熟練運(yùn)用，進(jìn)而使得學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);思維靈活性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0043-01

引言：傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師只是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詞匯進(jìn)行死記硬背，使得學(xué)生對(duì)詞匯不能夠做到靈活的運(yùn)用，因此傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法不能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面組成的，詞匯教學(xué)又是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生做到對(duì)詞匯的靈活應(yīng)用才能夠有效的開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，因此只有英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，才能夠提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

1.在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的意義

如果小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，具有思維的靈活性，那么學(xué)生就能夠快速的掌握在進(jìn)行詞匯記憶時(shí)所需要運(yùn)用到的規(guī)律，這樣能夠加深對(duì)詞匯的記憶效果，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率 [1]。小學(xué)階段是小學(xué)生接觸英語(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，為此英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重在小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)詞匯量的積累，只有小學(xué)擁有了充足的詞匯量?jī)?chǔ)備，才能夠擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀范圍，加深對(duì)于英語(yǔ)文章的理解，順利的開(kāi)展英語(yǔ)的廣泛閱讀，進(jìn)而使得小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到培養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。而對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維靈活性的培養(yǎng)，則能夠在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使得學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到有效的提升，使得學(xué)生能夠利用已知的信息來(lái)聯(lián)想以及邏輯推理到問(wèn)題的答案，從而提高積累的英語(yǔ)詞匯量，也使得學(xué)生能夠做到對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活運(yùn)用。

2小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的不足之處

2.1英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式單一

大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行死記硬背，為此學(xué)生通過(guò)周而復(fù)始的背誦以及默寫(xiě)等教學(xué)流程對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)失去了興趣，而此種死記硬背的詞匯教學(xué)方式不能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)而使得學(xué)生不能對(duì)詞匯進(jìn)行靈活的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的天然抗拒心理

英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，同時(shí)由于小學(xué)生年齡小，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)感到非常的陌生，為此小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音以及讀寫(xiě)學(xué)習(xí)心理是非常抗拒的，造成了小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果不佳，如果不能夠?qū)πW(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行解析，那么極大可能的降低了小學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果。

2.3小學(xué)生缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，需要小學(xué)英語(yǔ)教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)，這樣使得小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的交流過(guò)程當(dāng)中，才能夠逐漸掌握英語(yǔ)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，使得小學(xué)生再進(jìn)行英語(yǔ)新單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞有學(xué)習(xí)興趣以及信心，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率 [2]。

3小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的策略

3.1靈活運(yùn)用自然拼讀法

利用自然拼讀法能夠使得學(xué)生掌握字母的發(fā)音以字母組合的發(fā)音，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)發(fā)音來(lái)掌握英語(yǔ)詞匯的讀寫(xiě)規(guī)律，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行靈活的應(yīng)用，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將自然拼讀法落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到減少，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶效果，引導(dǎo)學(xué)生靈活的對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行運(yùn)用，相信在自然拼讀法的教學(xué)引導(dǎo)下，小學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到有效的提升。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師在使用自然拼讀法開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，不能僅限于英語(yǔ)課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該采用多樣式的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣，比如小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用直觀性的多媒體教學(xué)方法引用豐富多彩的視頻或者圖片在課堂上呈現(xiàn)給予小學(xué)生，使得小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中能夠掌握英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音以及正確書(shū)寫(xiě)，因此可以看出利用自然拼讀的教學(xué)方法，既能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶效果，同時(shí)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維靈活性。

3.2靈活使用聯(lián)想教學(xué)法

小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)最終目的是使的學(xué)生在掌握了英語(yǔ)詞匯之后，能夠開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐，為此積累英語(yǔ)詞匯是為了使得小學(xué)生能夠利用英語(yǔ)語(yǔ)言開(kāi)展英語(yǔ)的交流以及表達(dá)，因此在詞匯教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該靈活使用聯(lián)想教學(xué)方法，例如在進(jìn)行詞匯的講解時(shí)可以將生活化的場(chǎng)景引入到詞匯的講解當(dāng)中，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)于生活場(chǎng)景的聯(lián)想來(lái)展開(kāi)對(duì)詞匯的理解以及運(yùn)用，例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“ yellow，desk”等英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段或者實(shí)物來(lái)向?qū)W生展示與單詞相關(guān)的實(shí)物，進(jìn)而使得學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀看來(lái)進(jìn)行與生活相關(guān)的聯(lián)想，使得學(xué)生的靈活思維性得到了鍛煉以及培養(yǎng)。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字“ eleven，eighteen”等時(shí)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生按照英語(yǔ)數(shù)字進(jìn)行編號(hào)，然后帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)數(shù)字的接龍游戲，這樣使得學(xué)生在思維聯(lián)想的過(guò)程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行掌握以及理解，使得學(xué)生的思維靈活性得到了培養(yǎng)以及發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由此可以看出開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)是開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此需要小學(xué)英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)小學(xué)生以思維的靈活性，使得小學(xué)生能夠做到對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活應(yīng)用;想要在英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)思維的靈活性，那么小學(xué)英語(yǔ)教師就可以使用自然拼讀法或者聯(lián)想教學(xué)法等有效的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)生能快速的對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶以及理解，熟練的對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行運(yùn)用，從而使得小學(xué)生能夠提高英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王素娟 .小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略思考 [J].小學(xué)生 （下旬刊 ），2021（02）.

[2] 王娟 .思維訓(xùn)練：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展環(huán)節(jié)探究 [J].江西教育，2020（35）.